高一生物教学设计：植物对水的吸收和利用.docx

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高一生物教学设计：植物对水的吸收和利用
一、教材分析：
　　（一）教材的地位与作用："水分代谢'是第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密；也为今后学****quot;矿质代谢'、"光合作用'、"呼吸作用'等内容奠定基础。
　　（二）教学目标：
　　1、 知识目标
　　（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。
　　（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。
　　（3）通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。
　　2、 能力目标
　　（1）通过观察、实验、推理等手段，培养学生的观察思考、实验动手、类比综合的能力和创造思维能力。
　　（2）培养学生利用网络资源来获取知识、解决问题的能力和学********惯。3、 情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神，树立辩证唯物主义世界观。
　　（三）教学重点、难点 教学重点：渗透吸水的原理 教学难点：半透膜与选择透过性膜的主要区别，植物细胞是一个渗透系统。
　　二、教法设计：
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　　1、 探究教学法：它由四个环节组成：（1）创设联想，提出探索问题，（2）引导学生进行探究、推理，（3）设计实验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进行验证，（4）师生共同归纳总结探索结果。2、 直观教学法：通过实验、图片及多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。3、 通过设疑引入，为讲边演示实验和动画，让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，培养学生观察、思维、推理及综合的能力。
　　三、教学过程：
　　教学程序及教学内容
　　设计意图导 言问：同学们先考虑一个问题，俗话说："人往高处走，水往低处流'。"水往低处流' 这句话在植物体内适合吗?（在植物体内是"水往高出流' ）师：在我国西双版纳有一种"望天树'高达80米左右。（观看望天树的图片）在植物体内既然水是往高出流的，那么土壤中的水分怎样到达80米高的大树顶端?水分进入植物体内后又是如何被利用的?等等这些问题是今天这节课我们要学****和探讨的内容。俗语导入创建轻松的学****情境，激发学生求知欲。
　　讲述新课第四节：植物对水分的吸收和利用水分代谢一、分的吸收：
　　（一） 吸水的主要部位：根 （课件显示根尖的结构并指出吸水最活跃的部位是成熟区的表皮细胞，显示成熟区表皮细胞和分生区细胞的结构示意图）问：成熟区表皮细胞和分生区的细胞在结构有什么区别?由于两个部位的细胞结构有区别造成了其吸水的方式的不同。
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　　（二）吸水方式（课件演示黄豆干种子吸胀吸水现象）这种吸水方式叫做吸胀吸水。
　　1、吸胀吸水：课件显示并讲解：吸胀吸水（未成熟的植物细胞）
　　靠细胞中的亲水性物质（蛋白质、淀粉、纤维素）吸收水分。形成中央液泡的成熟细胞吸水的主要方式是渗透吸水。
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