燕子专列.doc

教学内容
6、 燕子专利
课时
2课时
教学目标
认识11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具
媒体、地图、生字卡片
教学过程
第一课时
一、回忆课文，谈话激趣。
师生一起背诵《燕子》第二段。
揭示课题，板书，学生朗读课题。
学生对课题质疑。
二、初读课文，自读自悟。
1、自由大声朗读课文。（想想：怎样才算读好课文？）
2、思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？
三、反馈交流，感知课文。
1、指名读课文，评议。
2、交流思考的问题。
3、填写：人与燕子之间加上合适的词。人——燕子
（如：喜欢、爱、帮助……）
4、思考：在你自己的生活中燕子飞来的时候气候是什么样的？与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？
四、生字教学
1、把文中的生字圈出来，让学生在语言环境中认字，并在语言环境中体会字词意。
备 注
2、认读生字，用自己喜欢的方法记生字。
3、向同学汇报你是怎样记住你容易识记的生字的，同学评论。
4、指导记忆和书写。师引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构的字，“启、疲、载”都属于半围结构。
5、指导临写，注意结构比例。
6、指导易写错的字，“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
7、抄写生字
第二课时
一、复****br/>1、认读生字词。
2、复述故事（回忆课文内容）
二、读书讨论，朗读感悟
阅读要求：
1、课文表达了怎样的感情、你是从哪些语句中体会到的。
2、你从文中哪些地方可以看到那浓浓的“爱”呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？
学****方法：
1、生默读课文，边读边圈划。
2、分组讨论，全班总结。
3、指导朗读。如“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”；其中的“通红、僵硬、但、一点也不”都应该加重语气来读。先让学生理解整篇课文内容，感受领会文章中所蕴