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第一节文言实词
四川省华蓋中学 彭爱明
【知识网络】
—、古今异义
同一个词古今意义甦了变化，这种现象叫古今异义。平时要注意积累古今异义的词语；瞬时 要细心険，不要望姓义，以今代古。
二' —词多义
文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。对常用的多义词，要弄清其本义 与引申义之间的关系，系统地掌握词义。如，"朝”本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便 引申为“朝见、朝拜”；由''朝见"又弓冲为朝见的处所"朝廷"；又引申为朝代。考生要善于根据相 关词句（具体语境）准确删词义。
三、 词类活用
古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的 还改变了读音，这就是词类活用。要掌握名词活用为一般动词，形容词活用为一般动词，数词活用为 词，动词的使动用法，形容词的使动用法，形容词的意动用法，名词的意动用法，动词用作名 词，名词作栅吾，结旬吾WI亍判断。
四、 偏义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另 一个语素不表示意义，只作陪衬。教材中的偏义复词的数量不多，因此要进行归纳总结。平时训练要 注意积累，期作答要濮语境，认真比较。
【考点***】
一'薛指要
理解常见实词在文中的含义。一是“常见实词”，这是考查范围，主要是常用词与次常用词，这是从 词在运用中出现频率的角度来讲的。而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词义既有联系 又有区别的那一部分。二是“在文中的含义”，这一限制成分就是指文言实词在具体语境中的含义。综 紘两点，再加上“聲含义”的具体要求，此考点既考查学生掌握文言实词知识的惰况，也考查学生 运用这些知识来解决实际问题的能力。
_ \命点
关于文言实词的考查，高考命题十分灵活，有时指定文中若干个词，让考生作解释；有时给出一 个词的多种意义，让选择合适的一项；有时列出若干句子，让比较各句中共有的某一词，区分不同的 意义；有时还考查词类活用和通假字的掌握情况，等等。要提醒学生特别注意以下几类实词：①古今 异义的实词，s词多义现象，***义复词，④常jaa假字，⑤单音词和复音词，读词，⑦活用 词。
【典例精析】
例一、（2005年湖南卷第11、13题）
阅读下面的文言文，完成后面题目。
记旧本韩文后
欧阳修
予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书，州南有大姓李氏者，其干尧辅颇 好学。予为丿踵时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文 集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未 能悉究其义，徒见无涯，若可爱。
是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有 道韩文者。予亦方举进士，以礼部诗赋为事。年十有七试于州，为有司所黜。因取所藏 韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：学者当至于是而止尔！因怪时人之不道,而顾己齐未暇 学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其 素志。
后七年举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏 《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂 行于世，至于今盖三十余年矣，学者稱不学也，可谓盛矣。
呜呼!道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非帷世俗好恶之使然，亦其 理有当然者。而孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年，而 后大施于今，此又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭。虽蔽于暂而终耀于无 穷者，其遒当然也。
予之始得于韩也，当其沉没弃虚之时，予固知其不足以追时好而取势利，于是就而 学之。则予之所为者，岂所以急名誉而于势利之用哉？亦志乎久而巳矣。故予之仕，于 ，盖其志先定而所学者宜然也。
集本出于蜀，文字剥画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年问，闻人有善本者, 必求而改正之。其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家藏书万卷，独《昌黎 先生集》为旧物也。呜呼!韩氏之文、之道，万世所共尊，天下所共传而有也。予于此 本，
特以其旧物而尤惜之。
对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ()
多游其家游玩；交往
然予犹少，未能巻究其义全，都
责怪，责备
“谬”，谬误
下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 ( )
当尽力于慙文，以偿其素志
此又非特好恶之所上下
盖其久而愈明，不可磨枣
岂所以急名誉而干势利之用哉
K解析』第］题本题考查考生对文言实词的理解与掌握，特别注重考查对词语的意 动意义的掌握。A、B、D三项中加点词的解释，都是正确的