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用爱心照亮学生
城关一中 高晓勇
“十年树木，百年树人。” 教育是一个长期的发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。 魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。”学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。
每当我面对一双双求知若渴的眼睛，我立志要勤勤恳恳，充当人梯，把他们培养成有用的人才。作为班主任的我要满足于学生的点滴进步，不是要求人人第一，做他自己的第一更有意义；我们要乐见学生个性鲜明、心灵饱满而不是机械制品那样整齐划一。不断的努力进取，但又要立足现实，在班级中我是一个指挥，是一名导演，掌握整个班级的规划与方向，应该让学生在班委的带领下自主的管理与发展，我只需给予合适的辅导与指导就可以了，并非事必躬为。同样在教学上也需培养学生自主学****的能力，而不是满堂灌。古人云：授之一鱼，不如授之一渔。这样渐渐的班级管理与教学走上了良性循环的轨道。十几年的班主任生涯中，我积极的学****探索与总结，形成了自己的一套教学与管理的模式。
第一、与学生“闲谈”，引深“闲谈”内容，　提高闲谈的效果
当学生闲谈热烈的时候，不随便插嘴，打断他们的话。不然，没有全面、准确地理解学生谈话的意图，导致师生思想感情交流不畅，就容易破坏和终止“闲谈”场面。久而久之，学生不信任你，心里话不往外掏，加大了师生间的“鸿沟”。当学生发现教师来了，闲谈突然冷场时，老师应主动询问是否可以参加他们的闲谈。或者说说笑话来缓和僵局，让学生恢复闲谈。闲谈应有的格调，就是“理”与“情”的结合。所谓“理”，就是闲谈中所讲的道理能够令人信服。所谓“情”，就是在谈吐中有真情实感，不做作，不卖弄，以“感染”取代“灌输”。要做到闲谈不“闲”，闲中有趣；对生活，有敏锐的观察力和感染力。学生听你的见解，感到新鲜，能引起共鸣，能学到新知识，他们才会保持与你闲谈的兴趣。此外，应注意说话的分寸，不说“炸雷话”、“过头话”，不挖苦讽刺，不揭人之短，尺术正派。班主任工作琐碎而复杂，重视与学生“闲谈”，充分利用闲谈开展工作，这是做好班主任工作的一个法宝。同时,也是沟通师生思想感情,反馈教学信息,提高教学质量和教学效果的重要措施。
第二、转变差生，培养自信心鼓舞学生　
人的智力水平是存在差异的，作为老师我爱我的每一个学生，无论是男生还是女生，是优生，还是暂时落后生。面对差生要转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，都转化不过来，但转化的过程本身就最能体现教育的本质。我告诉自己转化差生是我一个班主任应尽的职责和义务。我一定要让每个学生都能感受到“老师那么关心我，我不会让老师失望”的进取意识。经过了解有的性格内向，班里几乎没有几个同学愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上课经常走神，班级活动也不参加，所以成绩越来越差；有的学生，总是在默默无闻地学****却考不出好成绩。后来经过谈话是因为方法不对头；有的是