小班活动区游戏优秀教学案例《娃娃家》.docx

小班活动区游戏优秀教学案例《娃娃家》.docx幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：《娃娃家》
年龄班：小班
娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的活动区游戏，也是每年小班年龄段必创设的活动
区内容。孩子们特别喜欢在娃娃家中扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地反映
自己的生活经验。
游戏
来源
《3—6岁儿童学****与发展指南》颁布以来，我们知道了 “珍视幼儿生活与游戏的 独特价值，创设丰富的教育环境”是《指南》的核心价值之一。在践行《指南》中， 针对“活动区游戏材料”我们不断思考与研讨“如何提供适宜的材料让娃娃家游戏 更有趣？”
我们立足幼儿园实际，根据幼儿的兴趣和年龄特点，在游戏中通过观察、解读幼 儿的游戏行为，适时调整游戏支持策略，不断促进幼儿在游戏中的学****与发展。
预期
目标
材料
投放
1、 在环境创设暗示下，能更加明确不同角 色的职责。
2、 在操作多元的材料中，发展动手能力和 专注性。
娃娃家的环境创设和材料是在孩子们入 园前老师根据自己经验创设的，分为三个 功能区：
★厨房：各种食物（萝卜、香菇、饺子、 馒头、葡萄、橙子、草莓等）、各种餐具（勺 子、碗、杯子）调味品、刀、砧板、蒸笼 等。
★书房：沙发、各种图书等。
★卧室：衣服、衣架、娃娃床、电话等。
厨房厂B fl
卧室 书房
游戏 在娃娃家里自主选择材料进行角色扮演
玩法游戏。
•游戏推进一：
在孩子的游戏中，我们发现娃娃家从来都是孩子们区域活动的首选，孩子们特 别喜欢到娃娃家里做饭、照顾宝宝等。
游戏片段：受到孩子追捧的厨房
我们发现厨房是孩子首选的游戏场所，今天有8个孩子进了娃娃家的厨房。琪 琪到了厨房，她穿好围兜后走到灶台上拿了一个铲子和锅，往里面放了葡萄、包子、 鸡腿、火腿......然后盖上盖子，端到餐桌上。当她看见别的孩子用盘子装食物时， 也去拿了一个盘子，装了几个食物放到桌面上，继续去厨房，她反复煮饭、上菜， 桌面上很快就摆满了食物。
俊俊在灶台上忙碌的煮着东西，他把面条和海鲜都放在锅里，嘴里说着：“我要 煮饭啦。”一旁的露露试图要把他挤开："我是爷爷，我也要煮饭。”
两个人推来推去，最后露露取走了灶台上另一口锅，拿走了蛋糕，默默走 进书房。牛牛看见了，放下书说：“我们一起煮。”乐乐抱着兔娃娃走来说：“来喂宝 宝吃饭吧。"“我是爸爸，应该我来。"牛牛抢过宝宝，坐在沙发上开始喂饭，乐乐翻 了几下书，放回书架离开了。
观察
分析
在孩子们的游戏中，我们看到：
孩子们在游戏中有了初步的角色意识，能在游戏中扮演娃娃家中的爸爸、妈妈 等角色，知道他们做些什么？娃娃家的游戏情节集中表现在做饭，吃饭，喂饭等。 孩子最喜欢在厨房里切切、洗洗、煮煮。每次游戏，桌面上摆满了杂乱无章的一桌 子菜。（但在活动后的分享交流中，孩子们告诉我，他们在开生日会。）当厨房爆满 时，挤不进厨房游戏的孩子就会把食物带到书房或卧室中来，在这里继续做小点心、 喂宝宝吃饭。
我的思考：
问题
•为什么孩子喜欢厨房游戏，而不喜欢去书房？为什么有个别孩子进书房看书， 随便翻翻就离开了呢？
原因：
1、 小班孩子年龄小，喜欢独自游戏，在厨房里切切、洗洗、煮饭能满足幼儿动 手操作的过程。
2、 幼儿自己翻阅图书，对于刚入园不久的孩子来说比较难做到，他们没有良好 的阅读****惯，而且看书的专注力容易受外界干扰和影响，因此随便翻翻就离开。
•区域后的分享交流一一
师：除了在娃娃家里做饭，你还能做些什么？
幼：•我们想一个很大的玩具屋，很多很多的玩具。
•我要像妈妈一样穿漂亮衣服，戴好看的项链。
•对啊！我要像爸爸一样戴领带。
•我们想要给宝宝洗衣服，洗澡、涂香香，可是浴室太小了。
师：浴室里有什么？
幼：有香香、毛巾。有洗澡的喷水（莲花蓬）。
•环境与材料调整：
1、 增加了一个可以灵活移动的浴室。投放洗衣机、喷淋头、沐浴露、毛巾等材 料。
2、 有了帘子做隔断的书房，这样就有个隐秘的空间，避免看书时外界干扰。但 是空间却变小了，只能容纳3个孩子。
3、 新增化妆间，孩子们相继带来的包包、帽子和假发等丰富了游戏材料。
调整 推进 （附 图）
新增化妆间。化妆间 里有孩子们带来的包 、帽子和假发。
增加了一个可以灵活移动 的阳台。阳台有了洗衣机, 还有宝宝洗澡的浴盆、沐 浴露、毛巾等。
•游戏推进二：
游戏片段一：书房里的人真多
游戏开始，有5个孩子一下冲进书屋，大家相互推挤着，书房旁边的的柜子差 点被推倒了，可是大家都不退让。于是我上前说道：“书房这么小，进来这么多人, 怎么办呢？”这时平常就很乖巧的两个孩子主动退出了。
书房里，乐乐拿了一本《彩虹鱼》和西西一起看。大宝抱着娃娃靠在沙发上说: “爸爸给宝宝讲故事。”