幼儿园计划总结幼儿教师师德个人总结.doc

幼儿园计划总结—幼儿老师师德个人总结
　　作为一个从事幼儿教育的老师，感到肩上的责任严重，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育根底，假如没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会妨碍其后的更高层次的开展。而老师的灵魂在因而师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德涵养已刻不容缓。
　　各行各业都有本人的职业道德，确实是一般的公民也有公民根本道德，而教育作为一个特别的行业，因其质的规定性（培养人的一种社会活动），对其施行者——老师更是有特别的道德要求，这种道德要求简言之确实是师德。幼儿老师又因其面对的是一个特别的社会弱势群体，一群少不更事的小孩，就更决定了幼儿老师师德要求的特别性，师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精华。而随着幼教事业的不断开展，幼儿老师要做好教育教学工作不仅应有一定的文化专业知识与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心，这是幼儿老师最根本的素养，是做好幼教工作的首要条件，也是幼儿老师师德表达的灵魂所在。
　　幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对幼儿情绪情感的妨碍十分突出，这时老师的爱关于幼儿新生活的****惯起关键作用，老师有爱心便能为小孩创设良好的心理气氛，使幼儿产生平安、愉快、积极的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的老师的信任和依恋，因而师爱关于幼儿生活的****惯，关于幼儿的身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋养剂。因而爱是幼儿身心健康的精神需要。
　　有爱心的老师能为幼儿身心开展提供精神营养。爱小孩是老师都应具备的根本素养，而幼儿相关于学龄儿童，更需要用加倍的爱心滋养幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的小孩，刚入园时出现 “追人现象”，总要跟着一位特定的老师。这是由于幼儿人园后，对家中亲人的依恋感特别自然地迁移到幼儿园的老师身上，反映了年幼儿童对爱的需要和追求。这时假如老师能用本人的师爱感化、滋养幼儿，他们就特别容易****惯新生活，身心得以健康成长，相反，假如小孩感受不到老师的爱，就缺乏平安感，对周围的人缺乏信任，以致对幼儿身心发育造成不良妨碍。在各种平时的言谈中也能够看出，幼儿对老师的喜爱程度与老师的和气程度和对幼儿的喜爱程度呈高度的正相关，幼儿的答复一般是，“由于她喜爱我”，“由于她总是对我们笑”。事实说明，幼儿最喜爱有爱心的老师，而且越是年幼的小孩越突出。老师的爱使小孩感到愉快，满足了他们精神的需要。 其次幼儿老师只有爱小孩才能教育好小孩
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。爱是一种无形的力量，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应在充满爱的环境中接受教育。在幼儿教育中，各种教育手段的运用当然特别重要，然而制造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的方式。年幼的幼儿园小孩感遭到的只有老师为他们创设的爱的环境，感受老师对他们的爱，对他们情感的给予，而体会不到知识和良好****惯养成的重要性，这些的获得是以爱心为根底，以师爱为媒介获得的，老师的爱心是一种具有动力作用的心理质量，因而借助师爱创设的精神环境对幼儿施行教育特别重要。老师有爱心便能为小孩创设良好的气氛，使幼儿产生平安、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观察、尝试、探究与制造，从而开展他们的智力。
　　所谓师德认识，确实是指对老师职业道德的深入认识和