21 槐乡五月10.doc

（第一课时）
教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字词，理解由生字组成的词语，积累“白茫茫”等特殊结构的词语。
3．学****课文第一小节，感受槐花的多、美、香。
教学过程：
教学“槐”字，谈话导入，奠定基调。
教学生字：槐。
正形。请认真看老师写一个字：左窄右宽，撇和竖一样高，竖弯钩要舒展，撇折点靠上些更好。
正音。这个字读“huai”，可以组词：槐树、槐花、洋槐、槐乡，板书：槐乡。
什么样的地方才能称为“槐乡”？
板书：五月。五月的槐乡又是怎样的情景呢？让我们一起走进课文。
初读课文，学****生字，理清脉络。
打开课本，大声读一读课文，要求字字响亮，句句通顺。读完把你从课文中读到的好词划出来。
你找到了哪些词？读着读着，你觉得五月的槐乡怎么样？
这篇课文写得优美有趣，词语更是形象生动。老师也划出了一些词语：
出示：白茫茫 白生生 香喷喷 甜丝丝 喜盈盈 傻乎乎
这样的词语，我们并不陌生，但这一课它们像聚会一样来到了一起，它们都是ABB结构。
指名读。
仔细观察一下，这些词分别描写了什么？（颜色、味道、表情）
喜盈盈和傻乎乎都是描写孩子的表情。
老师这里还有几个词也是描写孩子的，出示：挎 拌 摆
这是描写孩子的（动作）。
把篮子放在手腕叫“挎”，把篮子放在手里叫“拎”，把篮子放在肩上就叫“扛”。
这些都是带提手旁的动词，还有的动词还不带提手旁呢，出示：炒
我们再来看这组词，其实，这组词语还告诉我们一个信息，你发现了吗？
课文不仅在写槐花，还写了槐乡的孩子。文中有句话就道出了这样的感受。出示:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
这篇课文就从这两方面介绍了五月的槐乡，迅速地浏览一下全文，看看课文哪几小节分别讲述了这两方面的内容。
一（1）五月，是槐花飘香的季节。
二（2——3）五月，是槐乡孩子的季节。
扣词抓句，重点训练，学****第一节。
《槐乡五月》是一篇非常美的文章，这么美的课文，怎么读，你有什么好办法么？（身临其境，边读边想象，这是最好的方法哦。）
这节课我们就用这样的方法读好第一节课，留心一下，哪里给你带来美的感觉?自由读。
走进槐乡，哪个镜头最吸引你？（先让学生说，然后引导：我们先来看看这个镜头）
，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
指名读。这个镜头里满眼是什么？（槐花）
这里的槐花开得怎么样？（多、美）
你从哪些词语体会到了槐花的多？
你又从哪些句子体会到了槐花的美？
指名读。
作者一连给槐花打了三个比方。同样是槐花，为什么作者却把它比作不同的事物？
小结：看的角度不同。有远看，有近看；有整体看，有部分看，看到的角度不同，看到的事物也就不同，也就有了不同的美。
其实，这样优美的文字，小朋友也能说。只要你大胆想象。出示图片和句子练说：有的槐花____________，____________，有的槐花____________，_____________。
这槐花美得足以让人心醉，让我们一起读读这段话，一起记住这槐花优美的姿态。
瞧，这是多么美的槐花，把谁引来了？出示B：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞