论高校思想政治理论课转型的几个问题--以广东海洋大学人才培养为例.pdf

·20 · 论高校思想政治理论课转型的几个问题——以广东海洋大学人才培养为例宋玉忠宋玉忠宋玉忠宋玉忠(广东海洋大学思想政治理论课教学部,广东·湛江 524088) 摘 要:提高实效性、彰显特殊性是高校思想政治理论课建设的永恒主题。总结经验教训, 适应时代发展,找准科学定位,确立人才培养新理念,去重新审视高校思想政治理论课的教育教学及其功能,深化教学改革,创新发展方式,切实实现思想政治理论课教育教学的一体化实践性转型,是高校思想政治理论课教育教学迸发新活力的必然选择。 关键词:思想政治理论课;实践转型;教学改革高校的重要职责是培养人才,特别是培养适应社会需要的特色人才越来越成为高校科学发展的生命线。高校培养人才的教育教学在课程构成大类上可分专业课(包括相关专业基础课)和公共课两部分。对于隶属于公共课领域的思想政治理论课及其作用,以往的教育教学改革总是局限于课程(体系) 自身的边际,始终强调课程(体系) 自身的系统性、理论性、思想政治性即总括为普遍性的总结与概括,很少或一定程度上忽视了与高校人才培养目标和特色相结合,结果势必造成其特***不鲜明、实效性不强的缺憾。究其根本原因,是没有明确高校思想政治理论课在培养人才上的准确定位造成的。因此,树立人才培养的新理念,去重新审视高校思想政治理论课的教育教学及其功能和定位,在教育教学理念及其实施过程上,实现思想政治理论课教育教学的一体化实践转型,对于提高高校思想政治理论课教育教学质量具有一定的现实意义。一、教学理念转型:人才培养是高校与思想政治理论课共同的归宿人类社会的发展特别是进入阶级社会以来,教育的存在和发展不仅给社会提供智力支持, 而且更重要的是在阶级社会总是把培养一定阶级特别是统治阶级及其事业的接班人放到首位。在不同国家或者同一国家的不同历史发展阶段,由于阶级(特别是作者简介:宋玉忠(1963—),陕西渭南市人,广东海洋大学思想政治理论课教学部教授,法学硕士,硕士生导师,主要从事马克思主义中国化、思想政治理论教育研究。学术兼职:广东省高校思想政治理论课教学指导委员会专家委员;全国地方高校德育研究会常务理事;全国中共党史学会会员。先后主持完成省部级立项课题3项, 厅地市级10项,发表学术论文50余篇,其中,CSSCI、中文核心期刊20余篇。 作者联系方式作者联系方式作者联系方式作者联系方式: :: : 姓名:宋玉忠 地址:广东省湛江市(湖光岩东)广东海洋大学思想政治理论课教学部邮编:524088 电话:********** 电邮: syz502@ ·21 · 统治阶级) 不同,代表国家意志的阶级总是把教育培养人才提供智力支持的一般性与体现本阶级利益的教育的特殊性相结合, 并努力使自身阶级的统治地位得到最大限度的持续和发展。因而, 反映在国家的教育教学上,思想政治理论(国别不同,叫法各异,这里采用我国的常用提法)教育教学总是一定阶级特别是统治阶级意志的教育体现,是教育的一般性和特殊性辩证统一规律的呈现。社会主义中国的教育, 遵循着教育发展的规律, 继承着教育发展的遗产,形成了马克思主义指导下的教育体系。从新中国建立的教育体系看,我国教育经历小学、中学和大学三个阶段, 在层次上分初等教育、中等教育和高等教育三个层次, 但无论是那一个阶段或层次,都是培养“在德育、智育、体育几个方面都得到发展,成为