六年级下册语文教案第五单元口语交际·习作五人教新课标.doc

第五单元口语交际·****作五
【课文分析】
本次“口语交际”安排的是辩论，辩题是“科技发展:利大还是弊大"，正方的立场是“利大”,反方的立场是“弊大”.其基本要求是:一是要表明自己的观点;二是要作辩论前的准备。三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；四是总结陈词，全面总结本方观点。本次****作编排有自由作文和编一本自己的****作集两项内容,以使学生从****作中看到自己成长的足迹。
【学情分析】
此次口语交际和****作，是由辩论和自由自作两部分组成的，容易调动学生的学****热情与积极性,并在学****的过程中生成自己的认知与经验。但另一方面,学生对于辩论的了解还不充分、全面,应注意适时的引导与启发，让学生在辩论的过程中能够条分缕析地陈述观点，培养他们的语言表达能力.
【教学策略】
在口语交际部分主要注重激发学生的兴趣,了解辩论的意义；进行悉心指导,做好辩论的准备；创设情境，组织活动，营造辩论的氛围；进行适时的指导，提高辩论的质量。在****作部分主要应该做到激发学生的****作动机，鼓励学生自由立意,进行适当指导点拨,同时,倡导学生自由表达。
【教学目标】
1．引导学生从不同角度看待科技进步的问题，培养学生的思辨能力.
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体,语句通顺，意思表达清楚，创作个性****作。
3．引导学生编辑自己的****作集,培养学生设计整理、创编等综合能力。
【重点难点】
,使学生对科技发展对人的生活的影响有比较全面的认识，培养学生条理清楚表达自己观点的能力。
2．锻炼学生自由表达和编辑整理自己****作的能力。
【教学准备】
1。学生准备：搜集辩论素材和个人****作若干篇.
２。教师准备:制作多媒体课件；搜集与辩论主题相关的素材和资料。
【课时安排】
２课时。
教学过程　　第１课时(口语交际）
教学环节
导案（教师活动)
学案(学生活动）
设计意图/微课设计指导
一、谈话导入，引入辩题。（约5分钟）
谈话导入:
１．同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个 或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王,“神五”“神六"顺利返航,哪一件不让世人惊叹?科技发展为我们带来了便利，，科技的发展史利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题
畅谈在古代人们是怎样传递信息的。
以谈话导入的方式，打开学生的思路，激发学生的学****兴趣。
。
二、自选观点，分组准备.（约1０分钟）
1．指导学生根据辩题提出的两种不同的观点，分成两组，确定正反方,并推选出一名主持人.
，围绕所选定的基本观点,从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料，从中选取最有说服力的论据。
3。指导学生在每组内选出四名主辩人，并排出发言顺序。
，分成两组，确定正反方，并推选出一名主持人。
2．，从各个方面寻找理由,交流自己找到的具体事例和材料,从中选取最有说服力的论据.
3．在每组内选出四名主辩人，并排出发言顺序。
从感性认识到理性认识,提升学生分析问题、总结归纳的能力