《石榴》教学反思
《石榴》以季节变化为线索,描写了石榴长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时,我努力运用直观效应,引导学生用眼、用口等形式去理解词语,感悟课文内容,从而更好地进行朗读与说写训练。
让学生朗读体会,感受石榴花的美,学会联系上下文理解课文,感受拟人手法带来的“妙”。在学****石榴外皮时,学生能抓住石榴外皮颜色的变化:“青绿色”、“青中带黄,黄中带红”、“一半儿红,一半儿黄”来了解石榴成熟的一般顺序。学生能结合生活实际,理解“咧开了嘴”、“急切地扒开”不仅体会到了石榴园丰收后的那份喜悦,而且也感受到了拟人手法的形象性。让学生带着快乐的心情反复朗读,读出丰收的喜悦,读出石榴娃娃的调皮与欢乐,并让学生结合观察书上的插图,在朗读中了解石榴果实的外形特点,体会作者写法的精彩。
在以后的教学中,我要加强语感教学,转变语文教学的重心:由注重语文知识的传授,转变到注重语文能力的培养;由注重对课文的思想内容的理解,转变到对语言材料的感受领悟;由注重篇章结构的详尽剖析,转变到对语言的阅读品味;由单纯重视语文表达,转变到同时重视学生对生活的体验。只有这样,才能真正提高学生应用语文的能力。
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