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时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：

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儿童美术教育管理论文
摘要：探索和建立我国社会主义21世纪的教育目标，是美术教育界共 同关心的大事。有识之士认为“一个现代代的未来人，要有知识，才干，有开拓 的思想和创新的精神。〃这种观点反映了美术教育界对儿童人文教育的关注。儿 童美术教育有利于培养儿童积极的情感及态度，发挥想象力。新世纪的儿童美术 教育需要社会全方位的关怀，以人文精神为主线的美育是现代美术教育的主要特 征。
一、儿童美术教育研究的背景
（-）时代所需的人才
未来社会是一个开放的、充满竞争的社会，竞争的核心：是否拥有高 素质创造型人才。探索、创新是社会发展的不竭动力。无论是在今天和明天的社 会，如果不具备这样的能力，很难在充满竞争的社会里立足。进入21世纪，〃以 人为本，以培养综合性人才为宗旨〃的现代教育思想越来越深入人心，这就迫切 需要我们改革传统教育中只注重知识、技能的传递式教学，研究新时期的素质教 育，注重情感、态度，注重探索、创造的开放式教育。
（二）儿童早期的艺术教育
情感源于艺术的锤炼，创新的精神源于对个性的尊重，而这些应是在 儿童早期就撒播下的种子。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果 和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。孔子作为“万世师表〃的大教育 家，〃游于艺〃就是他重要的教育主张。时任中国教育会会长的蔡元培先生提出了 "以美育代宗教〃的著名观点，他〃提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、
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文学里找到他们遗失的情感。〃古希腊著名哲学家亚里士多德在他的《教育论》 中就曾提出“儿童学****艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。〃
（三）儿童美术教育的功能
儿童美术教育在现代中国对于相当一部分人来说不再是一个陌生的名 词。美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思 维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿 童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是 人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美育的一个重要门类始终在促进这 一理想的实现。
童年的记忆使人刻骨铭心，因为个体早期生命经验的存在，组成的儿 童种种涂画行为。根据陈鹤琴先生的研究发现，并断论：“没有一个儿童不喜欢 涂画，儿童画是随着他的身心发展而发展的，与儿童的感觉、知觉、动作、骨骼、 语言及思维等发展是密不可分的；同时也受着生活与教育实践的影响。儿童有运 用符号表达情感的天赋，儿童的涂画和他们的精神世界总是相宜的。〃前苏联教 育家认为，美术教育的根本目的是培养〃心灵〃，让人自由成长，让想象自由飞翔， 让心手合一，让色彩写在每一个孩子的脸上，即便是儿童美育的灵魂！
（四）儿童美术教育中的现状
然而，随着科技的迅速发展，工业化程度的提高以及市场经济的深化， 教育备受冲击，愈演愈烈的应试教育以及教育功利主义价值观不可避免地波及到 儿童，儿童自出生的那一天就被置于一个由几千年的文化发展造成的复杂的文化 社会结构中，他们还没具备抵御能力时却被***所异化。在转型的现代社会中， ***对于生存和名利的压力无形中波及到儿童，使得本是最具人格陶冶感化作用 的儿童美术教育被扭曲。有些家长和***出于对儿童非理性期待，各种蜂拥而至， 以盈利为目的的比赛，以及仅以技能技法为基础的培训等，致使儿童绘画中迎合 和模仿的现象比比皆是。
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曾几何时，儿童美术失去了它的情感色彩。台湾画家、作家、儿童美 术教育家席幕容在她的《画出心中的色彩》一书中说：〃应该让孩子在没有任何 竞争压力下好好地度过一个快乐的童年。所以我不喜欢看儿童画展，更不爱看有 大小奖状罗列的儿童画展......观察自然对于儿童不但是一种享受，还是一种资料 的储存，一个处心积虑要先人一步的生活的开始，他已不再是儿童，或者说，他 心中有一部分已不再是儿童了。〃尽管席幕容此言看似偏激，但那确实是出于对 儿童心理的感受与想象。鲁迅说：“杀死了今天也就杀死了明天，〃一旦发生了席 幕容所说的那种对儿童心理扭曲，〃儿童画〃也就失去了意义，也就没有所谓的鲜 活的色彩。
（五）儿童美术教育与人文教育
，一些人文主义教育家便提出了以“人〃为中心的教 育指导思想，并主张重视美育，当时著名的教育家维多里诺正是因为看到了中世 纪教会教育压抑人个性的那一面，才给自己创办的学校取名为“