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第二章 小学数学课程内容
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第一节 数学课程的概念及意义
课程内容：为达到某一门课程目标而选择的该门课程特定的事实、观点、原理、方法和问题，以及处理它们的方式。
选择什么内容？
这些内容以什么方式呈现？
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什么是小学数学课程内容？
是指为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题，以及呈现它们的方式。
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研究小学数学课程内容的意义（为什么要研究？）

小学数学课程内容的分析和研究是理解小学数学课程、设计小学数学教学的基本问题。
作为小学数学教师，清楚地认识小学数学课程内容的结构，了解不同内容的特点和它们之间的关系，是其具有专业素质的标志，也是提高小学数学教学质量的保证
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第二节 小学数学课程内容的选择依据
谁选择
课程设计者
确定课程内容标准
选择和编排教材
数学教师
确定对教学内容的取舍和组织
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小学数学课程内容选择的依据：
1、数学课程目标： 依据课程目标，有助于课程目标的实现
2、学生发展的需要：学生生活所必需的，未来发展必需的；最基础的，可接受性
3、社会进步的需要：计算机的应用，数学应用日益广泛 数据分析
4、数学自身的发展：数学模型的建构 …
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第三节 小学数学新课程内容的结构
什么是课程内容的结构？
是指一个学科内容的组成成分及其关系。
数与代数
图形与几何
统计与概率
综合与实践
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数学课程内容设计的基本理念
《标准》：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
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“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的
表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字
母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、
不等式、函数等。
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“图形与几何”的主要内容有：
空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分
类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似
和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标
描述图形的位置和运动。
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