《时间的脚印》教案.doc

《时间的脚印》教案
　　【教学目标】
　　，理清文章思路。
　　，启迪学生的探究意识和科学精神。
　　。
　　“五个一”语文教学法梳理全文 。
　　【教学工具】电化教学 PPT
　　【教学方法】因是自读课文，采用因材施教 循序渐进、举一反三的方法
　　【教学过程】
　　一、 导入
　　同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。今天这堂课，我们就一起来学****地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚印》。
　　二、整体感知课文
　　（一）用“五个一”分析文本。
　　：关键词：文本中的“时间”“岩石”
　　：从书本后p46“阅读提示”，找到独立成段关键单句，文本第七段，二十五段、二十七段这些中心句。
　　：分析文本31个自然段的衔接关系。
　　4：升华由文本内容得来的一个反思：找到文本表议论的段。
　　：根据文本重点段归纳主旨。
　　（二）熟知课文内容。
　　１．这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。（齐读）
　　２．请同学们速读课文，读完后用简洁的语言概括本文的内容。
　　岩石有记录时间的奇异功能。
　　３．那么，岩石是怎样记录下时间的脚印的呢？请同学们默读课文，边读边用笔勾画出文中的重要语句，读后完成下列填空题：
　　从（ ）可以看出地壳的活动；（ ）可以说明地球上气候的变化；（ ）可以帮助认识地球生物的演化过程。
　　４．那么，了解了岩石记录时间的功能，对现实生活有什么意义呢？请同学们跳读课文，并举例回答。教师小结：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
　　三、质疑并讨论，加深对课文内容的理解
　　提问：课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容？我觉得这一部分可以删去。对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言之成理。
　　四、课堂反馈
　　１．这是一篇知识性很强的说明文，作者却把死寂的岩石写得生动有趣，你喜欢文中的哪些句子，请说说你的具体感受。本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，就使无形的时间有形化了，既生动形象又很准确。
　　２．本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么？请大家拿起笔，把想到的句子写下来，全班交流。学生发言。
　　３．教师引导：我也想了几个比喻，可能不如同学们写的好。我说一说，作为抛砖引玉好吗？岩石是历史的证人。
　　岩石是大自然的语言。
　　岩石是内蕴丰富的书。
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