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21世纪以来我国高等教育研究的计量分析与评价
 
 
摘要：利用Bibexcel、，以计量学的方法研究2000—2015年5种高等教育核心期刊上论文的时间分布、作者分布、热点分布、主题演化和热点预测，并结合内容分析法查阅和分析相关文献。通过定量和定性相结合的方法研究显示，21世纪以来我国高等教育研究发展十分迅速，研究热点主要为人才培养、质量提升、改革创新和文化建设4个方面；研究的前沿主要为内涵式发展，并通过高等教育实现中国梦。促进高等教育研究的发展，应加强作者之间的交流、缩小学术界的性别分层、客观看待学科开放性、处理好门槛和公平的关系、重视政策的引导功能、强化评价的激励作用等。
关键词：高等教育研究，核心期刊，计量分析，可视化
一、引言
西方学者马丁·特罗(Martin Trow，1926)的高等教育大众化理论指出，毛入学率在15%以下的为精英高等教育阶段，毛入学率为15%～50%的为大众高等教育阶段，毛入学率在50%以上的为普及高等教育阶段[1]。高等教育大众化是世界公认的现代化的重要标志之一，1999年我国开始实施高等学校扩招政策，高等教育毛入学率相比发达国家而言实现了补偿性增长，迅速进入了高等教育大众化的行列。根据教育部高等教育教学评估中心发布的《中国高等教育质量报告》，2015年全国高等教育在校生规模达3700万人，位居全球第一；高等教
育毛入学率达40%，高于全球平均水平。该报告预计，到2019年高等教育毛入学率将达到50%以上，我国将进入高等教育普及化阶段。
伴随着高等教育的跨越式发展，我国的高等教育研究也在不断深入、不断拓展，本研究试图利用可视化工具，以文献计量法和内容分析法研究21世纪以来我国高等教育的进展，揭示存在的主要问题，预测高等教育研究的前沿和热点问题，希望能够为高等教育大众化走向普及化、补偿性增长走向协调性发展提供客观有效的决策依据和数据支持。
二、分析框架和数据采集
学术期刊属于库恩所提到的一种范式，它体现了一定时间范围内科学实际活动中被公认的范例，基于范式的影响能够形成不同学科领域的学术共同体。学术期刊在多大程度上引领某一或某些学科领域学术发展的方向，推动着学术繁荣，取决于它所具有的学术判断力、学术凝聚力与学术影响力，并且本质上取决于办刊人自身的学术素养和刊物所依托的相关研究领域的一流学者。科学文献通过引用、被引用、引文耦合、同被引等方式，建立起了内容上的联系，通过收录一定数量文献所引用的参考文献和跟踪其发表后被引用的情况可以掌握该研究主题的来龙去脉，并迅速发现与其相关的研究文献，从而反映学科重点的动态迁移[2]。
从高等教育研究的方法上看，定性分析和定量分析相结合的方式日趋普遍化。钟秉林针对高等教育研究领域和研究方法进行二维分析，发现二者之间具有显著的统计关系[3]。一方面，它能够以“数据说话”，另一方面，又避免了“为数据主义”的陷阱。当前，利用文献计量学方法研究高等教育的文章主要是以某一刊物为样本，如汤建民以《中国高教研究》为样本，从宏观层次演化的稳定性和微观层次演化的情境性两个维度获得高等教育研究演化图景；唐云富等以《高等教育研究》为样本分析期刊的被引情况；赵香通过共词分析法研究《高等工程教育研究》近十年美国高等教育热点。由于刊物具有一定