学困生帮扶情况记录表.docx

学困生帮扶情况记录表
班 级
辅导时间
学生姓名
情
况
分
析
帮
扶
内
容
记
录

四年级 学 科 数学
第 1 周 辅导教师 丁玉林
刘亚男 性 别 女
上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏
主动思考的能力 ;
下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;
在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练****由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
帮 扶 良好
效 果
学困生帮扶情况记录表
班 级
辅导时间
学生姓名
情
况
分
析
帮
扶
内
容
记
录

四年级 学 科 数学
第 2 周 辅导教师 丁玉林
张宇 性 别 女
没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中 ;
做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练****由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，
也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
帮 扶 良好
效 果
学困生帮扶情况记录表
班 级
辅导时间
学生姓名
情
况
分
析
帮
扶
内
容
记
录
帮 扶
效 果

四年级 学 科 数学
第 3 周 辅导教师 丁玉林
胡浩浩 性 别 男
上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;
下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;
没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
看书时注意力不集中 ;
做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .
教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练****由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，
也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
一般
学困生帮扶情况记录表
班 级
辅导时间
学生姓名
情
况
分
析
帮
扶
内
容
记
录

四年级 学 科 数学
第 4 周 辅导教师 丁玉林
刘亚男 性 别 女
上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;
下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;
没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。
在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .
转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
帮 扶 良好
效 果
学困生帮扶情况记录表
班 级