《认识分数》教学设计.doc

《认识分数》最新教学设计认识分数纬五路第一小学刘慧莹教学内容: 北师大版小学数学三年级(下)第 53-55页一、教学内容分析“认识分数”是北师大版小学数学三年级下册第五单元的内容,属于数与代数的领域。此节课是学生在认识整数和小数后,初次接触分数概念,分数概念是重要的基础知识之一,学生建立这个概念需要一个较长的过程。教材通过创设具体生动的“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等情境,激活学生已有的生活经验,利用实物操作、直观图形等手段,帮助学生逐步理解分数的意义。为五年级进一步认识分数的意义打下基础。二、学生分析学生已掌握整数和小数相关知识,一部分同学知道简单的分数,教学中要注意善于扑捉学生已有的知识经验,比如学生通过各种途径对 1/2 不同的理解。学生有平均分的意识,也理解平均分的含义,但不善于表达出来,应注意采取各种策略帮助学生准确表达,从而理解分数的意义。学生比较感性,由于孩子年龄小,缺乏抽象概括的能力,所以应加强数形结合,图文并用,以帮助学生更清晰的理解分数表示的具体含义。三、学****目标 1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学****分数的必要性。 2、能用涂色、折纸等实际操作的结果表示相应的分数,知道分数各部分的名称,能读写分数,并理解各部分表示的含义。 3、培养学生观察、判断、分析问题的能力,以及独立思考、与他人交流的意识。教学重、难点: 初步理解分数的意义。会正确写、读、表示简单的分数。教学准备:师:1个苹果卡片、直尺、水彩笔、吸铁石、展台、课件。生:3张边长为 14厘米的正方形白纸、直尺、铅笔、 1支水彩笔、 1支油画棒。 5个复印、剪好的图形。教学时间:40分钟。四、教学过程: 一、分苹果情境感受 1/2 ,初步感知分数意义。 1 、探索“一半”的表示方法,引出 1/2 。同学们,首先我们来做一个“分苹果”的活动,请听要求: 4个苹果分给 2 个人,你觉得怎么分比较好?( 板书“平均分”。) (课件)( 1)4个苹果平均分(强调) 给2个人,每人得 2个苹果。(2)2个苹果平均分给2个人,每人得几个苹果? (3)1个苹果平均分给2个人,每人得几个苹果? 半个苹果也就是一个苹果的“一半”(板书)。“一半”可以怎么表示呢? (自己先想一想,在 1号纸上把你的想法表示出来。然后同桌相互说一说。) 展台展示,学生上台解释。① ②画图③ 1/2 1/2 什么意思? ……引导学生说准确完整:把 1个苹果平均分成了 2份,其中的 1份就可以用 1/2 来表示。(贴、画、写。) 从而得出: “一半可以用 1/2 来表示”(展示 1/2 写法)。 2 、体会认识分数的必要性。同学们的方法大致有(归纳): 是小数,我们已经认识了。画图、一个新数 1/2 , 比较一下,哪种方式表示“一半”比较好?为什么?(体会认识分数的必要性和简洁性。) 小结:同学们已经认识、并接受了我们的新朋友 1/2 。 3 、涂一涂,感受 1/2 可以表示许多事物的一半。(1)(出示课件)下面请同学们分别涂出它们的 1/2 ?选择你喜欢的 2个图形涂一涂。(2)(展示作品)请看这几个作品,你是怎么涂的?(以花瓶为例,引导学生说一说涂的是谁的 1/2 ,空白部分也是这个图形的 1/2 。) 小结:由此可见, 1/2 不仅可以表示半个苹果、半个花瓶, 还可以表示什么?