小帮手教案.doc

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小帮手教案
《小帮手——扫帚 簸箕》教学设计（苏家屯特教）
教学内容：本课选自上海教育出版社辅读学校教材实用语文第一册第八单元——小帮手中的第十四课。本课主要是让学生从认识两种常用的清洁用具“扫帚、 簸箕”并认读相应的词语；知道扫帚、簸箕的作用及使用，并进行简单的说话练****蕴含的德育元素是对学生进行爱劳动教育，同时也可利用两种扫除用具相互配合清扫卫生的方式，教育学生团结协作。
学情分析：
残障情况：参与本次教学活动的共有五名学生多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫和情绪障碍学生各一名。
分类情况：根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将五名学生分为A、B、C三组。
A组：具备一定学****能力的中度智力障碍学生。（王聪、张歆婷）
王聪: 智力发展水平较好，表象活泼，语言较好，有一定的理解能力，认知、操作、模仿能力较强，可协助老师传达指令，补偿自身抽象思维较差，注意力容易分散的缺陷。
张歆婷:认知能力较好，口齿清晰，有一定语言理解能力，模仿能力较强，课堂上有较好的自我约束能力，自主表达意愿不足，需要经常鼓励和表扬。
B组：中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。（赵金博、隋万鑫）
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赵金博：识字能力很差，因患脑瘫伴有严重语言障碍，吐字不清，气息微弱不连贯，连词成句能力很差。由于缺乏认读能力，需要借助自身较好的理解能力和反复的跟读模仿才能逐步完整表述。
隋万鑫：唐氏综合症，能听懂常规对话，理解能力较强， ……此处隐藏10594个字……炼身体。
游戏准备：组织幼儿有序到到玩具区
六、餐前准备：
1、指导幼儿用肥皂认真洗手，并且知道节约用水。
2、组织幼儿安静就坐，播放配乐故事供幼儿欣赏。
七、中 餐：
1、提醒幼儿进餐时保持安静，认真进餐。
2、指导幼儿餐后收拾自己的餐具、餐桌。
3、提醒幼儿餐后用温水漱口。
八、散 步：
1、教育幼儿餐后不能立即做剧烈运动，这对胃肠健康不利。
2、指导幼儿围绕操场慢慢散布。
九、午 睡：
1、提醒幼儿午睡前先入厕。
2、安静进入睡房，做到说话轻、走路轻、***服轻。
3、帮助上铺的幼儿安全的上床。
4、中午随时巡视幼儿的睡姿和盖被子的情况。
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