苏教版五年级上册数学.doc

苏教版五年级上册数学.doc五年级上册《小数乘整数》教学设计
教学内容：
教科书第68-69页例1、“试一试”、“练一练”，练****十一第1—3题。 教学目标：
使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
使学生在探索计算方法的过程中，进一不体会数学知识之间的内在联系，培养初步的 抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：
小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点：

教学准备：
课件，计算器
教学过程：
一、 创设情景，引入新课
谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不 仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。同学们，请看大屏幕。
提问：从图中你能知道什么？你能提出什么问题？
相机板书，“夏天买3千克西瓜要多少”这个问题，你会列式吗？
"”
这个乘法算式和我们以前学****的乘法算是有什么不同？（有一个因数是小数） （板书课题：小数乘整数）
二、 探索计算方法
（一）解决问题1
启发：你能用以前学过的知识算岀“”的得数吗？先想一想，再算一算。学生各 自思考、计算，教师通过巡视了解学生采用了什么方法。
交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算岀的结果是多少？
（1） 用加法：++=。
列竖式，小数加减法小数点对齐。
说明：小数乘法的意义和整数乘法的意义相同。
（2） 元=8 角 8 X 3=24 角 24 角= 元
引导：你有想到这种方法吗？有想到的请举手。问：？也 。
评价：很好，能用元角分的单位换算，计算出结果。
（3） 因为 8X3=24,所以 0,8X3=
引导:有这样想过的请举手。你是怎么想的？这样想有没有什么道理呢？我们一起来看, 这里的8根据小数的意义，可以看做…（）, •••, 。是这样吗？
评价：能把新知识转化成了旧知识。（引导语：？ 也可以看成是几角？）
3上匕较
比较一下第二种和第三种方法，，有什么相同的地方？都想到了什么？
K8X32也就是都把小数乘整数变成了…整数乘整数。

学生回答后继续提问：谁还有不同的计算方法？
指岀：“”也可以用乘法竖式计算。
板书：0. 8
X 3

提问：3应该和哪个数对齐？
在学生充分说的基础上，说明：， 不看？（根据回答遮住小数点）8就跟…彳对齐了。接着计算，三八二十四。根据我们前面 的探索，这里乘得的积应该是几位小数？因数中的小数是几位小数。=24,我们 一起口答。
（二）解决问题2
1、 列式
师：如果，冬天也买3千克西瓜要多少元？谁来列式？ ，它表 示什么？
2、 尝试列竖式计算。
师：这道题比刚才这道题要难了，敢不敢尝试？好，在练****本上算一算。
学生计算，老师巡视。
3、 展示
师：算好了，谁先来说说你是怎么算的？
问：3写在哪