一个这样的老师 (2).doc

“自主、真实、有效”课堂教学设计
学科
语文
年级
六年级
第 五 单元
课时
课题
24一个这样的老师
学校
八小
备课人
司琪
教学
内容
分析
。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。
教
学
目
标
1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价；　　
。
认读了两个生字“蒂”“嘛”。能够说出文章叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教会学生“新怀疑主义的”的这样一个故事。并能够正确流利的朗读课文。
教学重点难点
　　教学重点：了解人物的特点　　教学难点：体会侧面描写的作用。
教具学具准备
小黑板、课件。
教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶
教学中，我以“怀特森老师是怎样的一个老师”为学****的主线。引导学生从“怀特森老师的语言、动作、神态”、“我的心情变化”、“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学****交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。　　六年级的学生具备了一定的阅读能力，能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文中所塑造的怀特森老师的形象是对学生的一种“冲突” 分别从视觉、心理、思维方式、生活****惯这四方面加以展现。在此，教学中应该注重学生的情感体验，激发他们的想象力和写作的潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。
第 一 课时
教学环节
教学内容与师生活动
二次备课
课
始
一、导入新课，激发兴趣
揭示课题。
　　　　今天我们学****第24课，大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
课
指导学生自学，理解课文内容
二、检查预****br/>　1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。
　2、提出并解决不理解的词语。
　解决学生不理解的词语后，提出：
（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?
（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。）
（3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？
（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？
（5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？
三、初读课文，整体感