幼儿园绘本教案反思.doc

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幼儿园绘本教课设计反省
【篇一：绘本教课心得与疑惑】
绘本阅读教课心得与疑惑
—— 以大班绘本教课《逃家小兔》为例
洋口镇荣耀幼儿园刘娟
i：心得
绘本图文并茂，画面精巧，在必定程度上填补了纯文本阅读的限制，更切合幼儿形象思想的特色。激发幼儿的阅读兴趣，开辟孩子的想象空间，提高孩子的审美能力。下边是我对绘本教课的几点小当心
得，不到之处还请各位责备指正。 一、尽心研挖绘本内涵价值，让阅读直达幼儿心灵
每一本绘本都储藏着一个漂亮的故事，有温情的、有风趣的、有动人的、有想象的，丰富的想象力和美轮美奂的艺术创意如同强盛的
磁场，强力地吸引着孩子。《逃家小免 》无可挑剔是一本切近孩子生活经验的书， 由于几乎每个幼小的孩子都以前在游戏中想象过像
小兔同样走开家、走开妈妈 ，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，
而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏同样， 给他们带来了一种妙不行的安全感。这是一本需要用童心去解读，用真爱去感悟的书，每一次读着它，都让人有种直达心灵的温暖和感人。于是心里有一
种激烈的激动，我要把这类暖和，这类感人传达给孩子们。
二、多媒体体现教课，丰富幼儿多元视听经验
利用多媒体教课，一方面帮助幼儿在听的过程中学会赏识美、感觉美，另一方面借图片进一步衬借故事主题。为充分激发孩子的阅读兴趣，让幼儿一直保持对阅读的热忱和关注，在《逃家小兔》的教课活动中，我以多媒体课件形态并联合适合的教具体现教课内容，进而有效调换孩子的多通道视听感官参加。
三、创建参加互动式阅读气氛
（一）猜想式发问
优异的绘本作品画面都很精巧和富裕创意，往常幼儿都会被故事中的图画所吸引，我们能够借机请幼儿猜想故事中重要的人物、人物间重要的对话或对故事的下一情节进行猜想、猜想等，幼儿的思想
会马上被调换起来，幼儿会运用已有的知识经验 , 经过察看、剖析、综合，追求最正确答案。在活动《逃家小兔》中
开始幼儿观看多媒体课件，在察看了前两组画面，幼儿基本认识了
故事语言构造后，我打开第三组画面，发问： “小兔变为小风帆，妈妈为了找到它，变为什么了呢？ ”，“妈妈变为风，小兔为了不让妈妈找到，又变为什么了呢？ ”，让幼儿踊跃动脑，勇敢猜想，在幼儿的想象多次碰撞后，再告诉幼儿书里是如何说的，让幼儿考证自己
的猜想，进而较好地加深幼儿对故事内容的理解，并鼓舞幼儿勇敢主动地讲话，加强参加的意识和自信心。
（二）情形式体验
角色饰演是幼儿特别喜爱的活动，在预设的情形中利用角色饰演，让幼儿模拟故事中的角色，学说故事中的对话，能提高幼儿参加阅读的兴趣和幼儿学****语言、学会表达的能力，促使幼儿对阅读资料的理解。本活动中，在指引幼儿回想故事情节时，让幼儿饰演小兔
子学说故事中和妈妈的对话，并利用简单多变的道具垂钓竿等 ，创建了池塘、花园、海洋边，暖和的家等情境 ，进而让孩子在表演过程中领会到阅读的乐趣，提高了幼儿的阅读修养。
（三）浸透式延长
《大纲》指出： “幼儿园的教课活动应当多领域、多方面互相浸透，互相交融，在活动《逃家小兔》中，最后创编延长环节，我指引幼儿用绘画的方式把自己想变的画出来，并用