小学数学计算专题.doc

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小学数学计算专题
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计 算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。 新课程标准下的计算教学就一改以往计算教学的枯燥乏味，
充满了生机与活力；也赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。计算教学不但要关注计算能 力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注与人合作的意识，学生的情感体验 ……那么，计算教学
应该如何做才能扎实而不失灵活，我们一线教师又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从 而提高计算教学的有效性呢 ？通过实践，我们发现在计算教学中注重开放性，不失为一种有效的方法。
一 •重组教材，开放计算教学内容
教材是教学的依据，而对于需要经过艰难曲折的思维过程才能获得的结论，教材往往以很简单的过程予以 呈现，或以 容易看岀”等轻描淡写地一笔带过。教材是静态的，而课堂是流动的，这就要求教师不能只执 行教材，而应作为教材的开发者，根据学生现有知识基础和思维实际，灵活地、创造性地处理教材，努力 展现其丰富的过程，使教材真正成为学生进行有效探究的载体，将静态的被动式学****转化为动态的主动探 究式学****br/>1. 变通书本例题
针对书本例题枯燥、呆板、单一的特点，抓住切入点变通，使之具有较强的开放性，也充分发挥学生的自 主性。例如对异分母分数加减法的教学，可改变教材上的直接将分数通分化成同分母相加减的模式，先让 学生计算可约分数同分母分数加减法，接着将其约分，让学生思考异分母分数加减法的计算方法。例如： 先计算可约分数+ =，再将其约分相加 + = + =。由于学生从没约分前的同分母分数加减法受到启发，容易 发现异分母分数加减法的计算方法，通过这样教学，使学生们在自主探究中理解并掌握了异分母分数加法 的算理与方法，在进行异分母分数减法的教学时就比较自然了， 这是一种具有创新意识的开放的教学方法。
2•改造书本练****题
课本中的计算题，往往是纯粹的只计算，而且答案唯一，没有培养学生的逆向思维能力与多角度思考问题 的能力。针对此类问题，教师要善于抓住问题的特点，改造其结构方式，使之具有开放性。培养学生从多 角度思考问题的****惯，使他们能够举一反三，触类旁通，用最小的时间，做最小量的题，又能掌握较多的 知识，发展一定的思维能力。如 )= •，=.，这样一变，学
生的思路就开放了， >,， ••…这样一来，学生的思路就打开了， ，，所以被乘数的范围是 -。这样学生不仅学****了计
算方法，更重要的是培养了从多角度思考问题的****惯，掌握了解决问题的思维方式。因此教师无论是在选 例还是选题时，不要局限于精讲多练，而要注重选题的开性，才能真正培养学生的计算创新能力。

教师可把条件、结论完整的题目改造成给岀条件，先猜岀结论，再进行证明的形式 ；也可以改造成给岀多个
条件，需要整理，筛选以后才能求解的题目 ；还可以改造成要求运用