部编版五年级上册语文《 搭石》教案 (3).doc

部编版五年级上册语文《 搭石》教案 (3).doc《搭石》
一、 教学目标
抓住关键词品味详细描写的感人画面，反复朗读并展开联想, 感受乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的品质。
留心观察生活，学****作者从不起眼的事物中发现美并进行生 动描写的表达方法。
用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。
二、 教学重难点：
学****作者从不起眼的事物中发现美并进行细致描写的表达方 法。
用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。
三、 教学过程
一、质疑导入
同学们，这节课，我们将走进一幅美丽的图画，图画描绘的就是 诗人刘章爷爷的家乡，这里有连绵起伏的山峦、有郁郁葱葱的树木, 还有清澈见底的小溪。可是，刘章爷爷每每回忆起家乡，觉得最难忘 的却是家乡的搭石。（板书课题）
通过预****谁知道什么是搭石？（学生回答）
家乡那么美，刘章爷爷为什么单单难忘“搭石”这一普通而又平
凡的事物？相信随着学****你会明白。
二、初读感知
看课后第一题。
出示：本文共600余字，我阅读时间约 分钟，了解了哪些
内容？
学生初读，要求：计时默读，注意读准字音，读通句子，了 解大意。
检查初读情况
（1） 确认初读用时，请阅读速度快的学生分享经验。
要求：注意力集中，遇到不懂的不要停下来，不回读。
（2） 交流阅读后了解了哪些内容。
三、精读悟法
丄•用较快的速度默读课文，想一想，作者围绕“搭石”写了几个 画面？注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。
2•在这些画面中，有哪些细致的描写最打动你？默读课文，勾画 批注。
（1）感受景色美
学生交流，教师相机点拨：
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清 波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
指名读文字，多种形式读，读的时候集中注意力，不要回读。
边读边思考：一行人走搭石的特点。
联系上下文，抓住细节一一前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去，理解“协调有序”的意思。抽取一组同学课堂表演“协调有序” 走搭石的样子，深入理解。
师生一起有节奏的拍打桌面，感受这“踏踏”的声音，如同轻 快的音乐一般，从而进一步感受这协调有序的画面。
抓住叠词再次品味，想象画面的美。
师配乐读文，生闭眼想象画面。
配乐朗读:师生多种形式的美读，谈感受。
(2)感受心灵美
刚才我们通过品味语言，想象画面，多种形式的美读，感受了景 色的美。(板书：景美)这难道就是刘章爷爷对家乡搭石念念不忘的 全部原因吗？
学生结合自己的理解交流，教师点拨：
①品读上了点年岁的人走搭石的画面。
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平 稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。”
引导学生抓住重点词语“无论……只要……一定……再……直到” 想象人物内心。
抓住动词“放下”“找来” “踏上”“满意”“离去”想象老人家 走搭石的画面。
是啊！无论他怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 找来合适的石头搭上，这位老人家，此时，你心里在想什么？（生谈 感受）
师生感情朗读。
②自读两个人走搭石的画面。
“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步, 招手示意，让对方先走，等