利用亲自然体验滋养儿童艺术.docx

利用亲自然体验滋养儿童艺术
利用亲自然体验滋养儿童艺术
利用亲自然体验滋养儿童艺术
利用亲自然体验滋养儿童艺术
生命大自然用花儿点缀了大地， 用树木唤起了生机， 用高山流水教会了人类自强不息。儿童亲近自然，栉风沐雨、临山观水，可以很好地体验大自然的四季
轮回和焕发的无限魅力， 可以充分感受大自然一切鲜活的生命状态， 当然，大自然从中也滋养了儿童的艺术生命。 那么如何在亲自然体验中滋养儿童的艺术生命
呢 ?亲自然不仅仅是带儿童走进自然，也不仅仅是放任儿童的自然本能而不顾，
而是在尊重儿童的艺术天性和艺术成长规律的基础上， 激发幼儿的本能与自然进行一场心灵的对话， 潜移默化地孕育儿童的艺术情怀， 滋养儿童审美情趣， 绽放儿童的创作情致。
一、鼓励儿童走进自然， 孕育艺术情怀有人说大自然是调色师， 春天它生机盎然，花红柳绿 ;夏天它绿意勃发，夏树苍翠 ;秋天它安宁沉静，泼洒彩装 ;冬天它万物萌生，玉树银花。四季依循着季节的变易而不断幻化。 有人说大自然是一位杰出的雕刻家，他雕出了变幻的云彩、壮丽的山川、潺潺的河流，还有无垠的草
原等。也有人说大自然是演奏家，弹奏着动听的天籁之音，唯美的玉石之乐，如
泉水叮咚、虫叫鸟鸣、风吹雨响 大自然无时无刻不在透露着艺术的气息。 儿童天生具有感受自然现象的生理基础， 即天生敏锐的感觉器官。 研究发现，刚出
生儿童就对鲜艳的颜色产生强烈的反应，等到 3 岁以后，他们学会辨识不同的颜色，并学会了欣赏。他们还有敏锐的听觉器官， 在胎儿时期会听母亲的心跳声，发展到能分辨人的声音， 再逐渐能辨别大自然的各种声响， 如动物鸣叫声、风声、雷雨声等，这些也就成为儿童感受自然的先决条件。 走进自然， 儿童可以在大自然广阔天地中尽情地奔跑、嬉戏，在草地上打一个滚，翻一个身，抚摸着小草，
感受着叶子柔美的身姿和流露的色彩 ;嗅着泥土、花朵散发的芳香 ;听着潺潺流水声、鸟鸣蛙叫声 ;躺在草地，仰望天空变幻的云彩。香气四溢的花草、千奇百怪的虫蚁、天空飞翔的鸟儿或以其形状、或以其声音、或以其色彩、或以其气味吸引着儿童的感官， 触发儿童感受大自然的各种美。 如，春天我们带班上的幼儿来到当地的白塘桃花林， 幼儿一下子被五颜六色的桃花迷住了： “快看 !桃花有红色、粉红色、白色，五颜六色，太漂亮了 ! ”幼儿有的趴着，有的躺着，有的跪着，还有的奔跑着、追逐着，幼儿说： “我闻到了泥土和草儿的味道，还有花，很清香。”着迷于大自然味道的乐乐痴痴闻着、嗅着： “你瞧 !春天来了草儿发出嫩芽
了，躺在这很温暖 !”娜娜尽情在草地上打了个滚： “小草的叶子有尖尖的，也有圆的、扁的，摸起来很舒服。 ”我不禁问：“你们还听到了什么 ?”“我听到池塘里‘呱呱呱、唧唧吱’的叫声。 ”“我有听到风吹的声音，很轻，像在唱歌。 ”“还有树林里传来鸟儿‘叽叽喳喳’的叫声。 ”处于自然中的儿童，视线所及的色彩、沁人心脾的芬芳， 在他们眼里顿时都有了生命， 有了灵性， 他们的艺术情怀油然而生。可见，带儿童走进自然，调动他们感官去摸、闻、看、听大自然的万物，
鼓励他们用自己的身体、 心灵与大自然亲密交流， 可以很好地孕育儿童的艺术情怀。
二、鼓励儿童融入自然， 滋