深思教学反思.doc

数学家欧拉曾说过：“数学这门科学需要观察，也需要实验”。在国家实施素质教育的背景下，新课程改革不断深入，初中数学实验教学也越来越受到一线教师的重视。在传统教育模式下，数学学****往往是知识的被动接受，而数学实验教学是“做数学”的过程，它强调以学生动手操作为基础，让学生通过自身操作实验，经历发现数学、获得数学知识。初中数学实验教学，改变了学生的学****方式。这种发现探索式的学****使学生的实践能力、观察能力、分析能力都得到了很好的锻炼，其教学效果远远大于被动的接受。
开展初中数学实验教学的方法有许多，特别是计算机技术和数学教学软件引入后，数学实验教学的手段更为丰富了。教学软件“几何画板”为数学教学开创了一个“数学实验室”，为开展数学实验提供必要的工具与手段。借助“几何画板”进行数学实验教学，更易激发学生的学****热情。学生通过自主地观察探索，从图形的动态变化中，发现对象之间的数量变化关系与空间结构关系，有利于培养学生的创新能力和实践能力。这完全符合《数学课程标准》中的基本理念：“现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
那么，如何借助计算机进行初中数学实验教学呢？笔者认为可以借鉴物理实验的一些操作流程。首先，应该选择合适的教学实验内容；其次，要有实施实验的具体步骤，主要包括：实验背景、实验目的、实验准备、实验工具、实验过程、实验拓展、实验分析、实验心得、实验总结等。以 “§ 二次函数与一元二次方程（1）”（苏科版九年级）为例，结合自己的的教学实践，谈一些自己的粗浅做法。