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三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
一、前言
目前小学英语教学中普遍存在重视听说、忽视读写的现象，特别是小学起始阶段，学生往往长时间处于只听其音、不见其文的状态，很多学生听音不能写，看词不能读，认读、书写能力低下。这一方面由于教师自身对新课标认读能力，特别是对启蒙阶段学生拼读能力重要性认识不足，另一方面大多数学生只能按单词中字母出现的先后顺序死记硬背单词，即使借助音标，也需长时间的考虑过程，达不到直接反应、眼到口到的水平，严重影响语言运用和学****能力的发展，久而久之，则丧失学****英语的兴趣，甚至放弃英语学****br/>直接拼读法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，根据英语字母及字母组合间浅易固定的拼读、拼写规则，快速在头脑中折射出相应的单词。直接拼读法对英语学****初始阶段的孩子有着比较明显的优势，是国外培养和提高学生英语阅读能力普遍使用的方法。目前，我国的不少地区已经在尝试用直接拼读法教学英j吾。
二、具体实施
直接拼读法旨在通过听觉、视觉和言语运动器官等方面的协同活动，短时间内达到“见词能读、听音能写”的水平，为快速培养学生的阅读能力打下扎实的基础。直接拼读教学应该课内引导，课外强化，创设多种活动反复滚动，以促进学****成效。
(一)课内引导，教给方法
课内引导以“适当集中，反复循环”(张思中外语教学法)为原则，课始或课尾集中4—5分钟时间，运用一定量的材料，对学生进行有序的引导教学。新授单词或出现相关内容时及时强化。具体可以用以下方法进行：’
1．借助汉语拼音，实现英语学****的正迁移
行为主义心理学认为，学****者已经掌握的知识在新的学****环境中依然会发挥，即所谓迁移。由于英语辅音字母与汉语拼音中的声母存在比较密切的对应关系，因此，可以用拼音作拐杖，实现学****的正迁移。
三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
与汉语拼音基本挂钩的英语辅音字母有bpmfdtnlgA
hjqxzcsryw。教师通过课内比较，引导学生得出辅音字母的简单发音规则。英语字母与汉语拼音联想的最佳时间在一年级下半年(这一阶段孩子们已经熟练掌握了拼音，同时对拼音又处于敏感时期)，三年级开始开设英语课程的学校，则可以在三年级第一学期开始就进行直接拼读教学。具体操作如下：
第一步，字形的类比联想：看到辅音字母自然联想到与之对应的汉语拼音；第二步，适当归类：根据辅音字母对应的读音与汉语拼音联系的疏密程度，把辅音字母进行适当的归类，如基本同音类(bpmfdtnlAhsrwng)；一字多音类(1gs)；字音不同类(．jqxzcy)，另外还有汉语拼音中没有的“v”这个字母；第三步，读音的类比联想：基本同音类只要把拼音字母后面的小尾巴也就是后面的韵母割掉，留下前面的读音就是英语中这些辅音字母的读音，如汉语拼音p念p0，h念bo，t念te，割去其中的韵母后，就变成短促的辅音，p／，／b／，／t／；一字多音类中g的发音则有/g／；s则在不同的单词中有，S、Z／等读音；字音不同类及“v”的发音一般也有／j、／，q／Aw／，x／As／，z／z／，c／A、s／，y／j、i／，v／v／，后y、