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“二氧化碳性质探究”教学设计
毛鸿
【教学目标】
知识与技能:了解二氧化碳的物理性质,和对环境的影响,掌握二氧化碳的化学性质,并且会用知识解决日常生活中的相关问题。
过程和方法:结合实验和同学们的日常生活经验,对二氧化碳的性质进行探究,体现科学探究过程,突出学生的主体地位。
情感态度与价值观:培养学生合作交流意识和探究精神,激发学生热爱生活,关注社会的责任感。
【重点】二氧化碳的物理性质,化学性质。
【难点】二氧化碳的化学性质。
【用具】酒精灯、火柴、烧杯、制二氧化碳的发生装置、集气瓶、塑料瓶、蜡烛、试管、试管夹、试管架、滴管、石蕊试液、醋酸、电吹风
二、课堂教学
教师活动
学生活动
设计意图
[导入]1、有一种气体,生活中用处很大。老师提供如下信息,你能猜出来吗? “她营造了云雾缭绕的仙境,她躯散了炎炎夏日的暑气,她奋不顾身扑向烈火,她带给大地勃勃生机……”
2、图片展示:生活中的二氧化碳
3、讲解屠狗洞的故事,把学生引向对二氧化碳性质的关注。
充分调动学生兴趣。
思考、回答: 二氧化碳
谜语导课,隐含化学与生活的密切联系,避免因枯燥而产生不利情绪。
[板书]二氧化碳的性质探究
[实验1]展示一瓶二氧化碳气体
请同学们观察一下它的颜色、状态。另外,我们请一个同学上来闻一下它的气味,并将结果告诉同学们。(强调:闻气味的注意事项)
[设问]用什么方法收集二氧化碳?如何检验二氧化碳气体已经集满?
回答:无色、无味的气体;用向上排空气法收集;用燃着的木条放在集气瓶口,火焰熄灭,证明二氧化碳已满
学生主动参与探究
实验验证,层层揭秘
探究1:二氧化碳的密度(与空气相比)
展示三套装置,由学生作出评价并亲自操作
[追问]二氧化碳烧着了吗?由以上现象又能说明什么呢?
学生分析、实验、描述现象、作出论、填写探究报告
结论:二氧化碳的密度比空气大,二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧。
学生亲自参与实验探究,体会探究乐趣,增强学****化学的自信。
[问]怎样试验瓶中的二氧化碳能否溶解于水?(展示软塑料瓶)
实验:二氧化碳的溶解性
[实验3]向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶塞,振荡。观察现象并分析。(请一位学生做实验,老师在一旁指导协助)
学生细心观察,记录实验现象。
学生认真观察,记录实验现象。
[分析]二氧化碳能溶于水。
[归纳小结物理性质]
根据实验1、2、3请大家总结一下,二氧化碳的物理性质。
[板书] 物理性质:无色、无味、通常为气体,密度比空气大,能溶于水。
学生总结前三个实验的分析结果,自己归纳出二氧化碳的物理性质,并填写探究报告。
[板书] 化学性质:1、二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧
 
[过渡]二氧化碳溶于水后,水发生了什么变化呢?
[教师实验]取溶解了二氧化碳后得到的液体,再取小量蒸馏水,各滴加几滴石蕊试液,振荡并观察。
结论:水中溶解了二氧化碳后,水中的成份发生了改变。
[介绍] 紫色石蕊
[教师实验]将变红后的试管放在酒精灯上加热,观察现象。
[问]使紫色石蕊呈现红色的可能是什么?
 
[教师]交待实验目的、注意事项
[讲述]通过实验证明使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳,而是二氧化碳溶于水与水反应