设疑探究总结.doc


文档分类:论文
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

特别说明:文档预览什么样,下载就是什么样。举报非法文档有奖

1/7
1/7
下载所得到的文件列表
设疑探究总结.doc
文档介绍
设疑、探究、总结
该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。
  摘 要:美术是一门艺术类学科,在高中教育中占据着较为重要的地位,随着我国素质教育的发展以及新课程改革的深入,更加凸显了美术的艺术教育功能,因此,在高中美术教学中,教师应该采取有效的教学方法,高质量的开展美术教学,提高高中美术教学的质量,将美术的艺术教育功能最大潜能地开发出来,促进学生长远发展。
  关键词:设疑 探究 总结 高中美术
  中图分类号:G718 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)06-0270-01
  在高中美术教学中,教师应积极地做好课堂教学设计工作,从美术这门学科的实际教学特点出发,同时结合高中学生学****的特点、学****需求,科学的设疑、探究和总结,从而提高学生课堂学****的效率,确保学生美术学****的有效性。下面,笔者对高中美术课堂教学设计进行详细的分析。
  1 设疑――激发学生好奇心
  所谓的设疑,就是设置疑问,这是激发学生好奇心的有效手段。高中阶段的学生由于面对高考的压力,对于美术等艺术学科的重视程度不足,甚至部分学生在高中美术课堂上学****其他学科,影响到美术教学的进度,同时无法提高学生的艺术修养,影响到学生未来的发展。因此,教师需采取设疑的手段将学生的注意力高度的集中在美术课堂上,紧跟教师的教学步伐,提高美术艺术修养,夯实学生的美术基础[1]。
  例如,在美术鉴赏教学中,教师在多媒体上呈现了“蒙娜丽莎”这幅经典之作,教师为学生提出如下的问题:(1)作者创作该作品的背景?(2)该作品表达了作者怎样的创作情感?(3)你在这部作品中感受到了什么?简单的三个问题就将学生的好奇心激发出来,由于学生对“蒙娜丽莎”这幅经典之作较为熟悉和了解,很多学生在日常的生活中也会看到这幅作品,加之教师巧妙的设置疑问,学生随之展开了激烈的讨论,同时也培养了学生浓厚的学****美术的兴趣,学生不再认为美术学****枯燥乏味,对学生艺术审美能力的提高有着非常重要的作用[2]。此外,在设置疑问的过程中,教师应确保疑问的趣味性,这样才能够在第一时间吸引住学生,对提高课堂教学效率非常有利。
  2 探究――调动学生积极性
  探究是深入学****美术知识的过程。由于部分学生对美术这门学科不重视,进而在小学阶段及初中阶段没有打好美术基础,对于基本的绘画技巧、对美术作品的欣赏方法等没有掌握,导致高中美术教学存在着诸多的困境,最终也会影响到学生未来的发展。因此,教师在实际的高中美术教学中,应组织学生开展深入的探究。在探究中,学生会了解绘画技巧、了解美术作品的欣赏方法、了解美术的内涵,并对美术这门学科从新认识,最终会获得更多的美术学****感受,从而调动学生学****美术的积极性[3]。此外,在设计探究任务的过程中,教师应科学的把握相关的技巧,探究任务要具有一定的探索性及趣味性,难度要适中,同时能吸引学生,这样学生才能有兴趣进行深入探究,更加高效的学****美术知识,提高美术学****能力。
  例如,教师可以设计如下探究活动
内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.