设疑探究总结.doc

设疑、探究、总结
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　摘 要：美术是一门艺术类学科，在高中教育中占据着较为重要的地位，随着我国素质教育的发展以及新课程改革的深入，更加凸显了美术的艺术教育功能，因此，在高中美术教学中，教师应该采取有效的教学方法，高质量的开展美术教学，提高高中美术教学的质量，将美术的艺术教育功能最大潜能地开发出来，促进学生长远发展。
　　关键词：设疑 探究 总结 高中美术
　　中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0270-01
　　在高中美术教学中，教师应积极地做好课堂教学设计工作，从美术这门学科的实际教学特点出发，同时结合高中学生学****的特点、学****需求，科学的设疑、探究和总结，从而提高学生课堂学****的效率，确保学生美术学****的有效性。下面，笔者对高中美术课堂教学设计进行详细的分析。
　　1 设疑――激发学生好奇心
　　所谓的设疑，就是设置疑问，这是激发学生好奇心的有效手段。高中阶段的学生由于面对高考的压力，对于美术等艺术学科的重视程度不足，甚至部分学生在高中美术课堂上学****其他学科，影响到美术教学的进度，同时无法提高学生的艺术修养，影响到学生未来的发展。因此，教师需采取设疑的手段将学生的注意力高度的集中在美术课堂上，紧跟教师的教学步伐，提高美术艺术修养，夯实学生的美术基础[1]。
　　例如，在美术鉴赏教学中，教师在多媒体上呈现了“蒙娜丽莎”这幅经典之作，教师为学生提出如下的问题：（1）作者创作该作品的背景？（2）该作品表达了作者怎样的创作情感？（3）你在这部作品中感受到了什么？简单的三个问题就将学生的好奇心激发出来，由于学生对“蒙娜丽莎”这幅经典之作较为熟悉和了解，很多学生在日常的生活中也会看到这幅作品，加之教师巧妙的设置疑问，学生随之展开了激烈的讨论，同时也培养了学生浓厚的学****美术的兴趣，学生不再认为美术学****枯燥乏味，对学生艺术审美能力的提高有着非常重要的作用[2]。此外，在设置疑问的过程中，教师应确保疑问的趣味性，这样才能够在第一时间吸引住学生，对提高课堂教学效率非常有利。
　　2 探究――调动学生积极性
　　探究是深入学****美术知识的过程。由于部分学生对美术这门学科不重视，进而在小学阶段及初中阶段没有打好美术基础，对于基本的绘画技巧、对美术作品的欣赏方法等没有掌握，导致高中美术教学存在着诸多的困境，最终也会影响到学生未来的发展。因此，教师在实际的高中美术教学中，应组织学生开展深入的探究。在探究中，学生会了解绘画技巧、了解美术作品的欣赏方法、了解美术的内涵，并对美术这门学科从新认识，最终会获得更多的美术学****感受，从而调动学生学****美术的积极性[3]。此外，在设计探究任务的过程中，教师应科学的把握相关的技巧，探究任务要具有一定的探索性及趣味性，难度要适中，同时能吸引学生，这样学生才能有兴趣进行深入探究，更加高效的学****美术知识，提高美术学****能力。
　　例如，教师可以设计如下探究活动：《探究蒙娜丽莎的微笑》。此探究活动较为新颖。蒙娜丽莎的微笑给很多人都留下了深