小学语文《少年闰土》教学反思.doc

8， 《少年闰土》教学反思　
     《少年闰土》是一篇众所周知的课文,这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我"与闰土的友谊及对他的怀念之情。　　
    课文先写“我"记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。　　（精品文档请下载）
    要求学生通过阅读课文，体会课文所表达的思想感情。难点是理解当时的社会背景和一些含义比较深刻的句子.　　
    我所担任的是朝鲜族学校的汉语教学，因为是第二语言,学生接受起来有一定的难度所以在备课时，我查阅了大量资料,做好了充分准备。　　（精品文档请下载）
    在教学“雪地捕鸟"这一部分时，我让学生自己去学****找出能表达这部分内容的关键词语，并说出理由.
    学生默读课文,静静思考，得出以下结论:学生甲：“我认为关键词语是‘支 、缚 、拉、 罩' ”我问：“你为什么这样说?”学生甲 :“这些是捕鸟的动词，连起来就是捕鸟的经过。 ”学生乙：“我认为在他找出的基础上，还应加上‘扫’字。”师：“你能说说理由吗？" （精品文档请下载）
    生：“这捕鸟必须在大雪天,要先扫出一块空地来，否则后面的工作就无法完成.” 师:“你考虑问题很周到，确实缺一不可.”
    接下来教师根据学生回答板书并指导学生复述捕鸟的过程，让学生真正领会课文内容。最后，我播放了从网上下载的“雪地捕鸟”的动画，用现代信息技术手段,直观形象地再现教材内容,有效地吸引了学生的注意力，。　　（精品文档请下载）
    这一教学设计充分体现了“以生为本”的教学理念，学生自学、归纳，巧妙地引领全员进入文本，，而现在“权力”下放，就积极调动了他们的情感，激活了他们的思维，促使他们萌生强烈的探究欲望。在这种自主意识的驱动下，学生在具体的语言探究时,已不再是单调乏味的操练，而是充分唤醒了他们的学****潜能，去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳，写出符合自己认知能力的板书，结果自然就多元化、个性化了。　　
（精