《金色花》教案.doc

《金色花》教学设计
大溪河中学：郑英
教学目标
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学****方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学准备：背景音乐、多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入，走进作者：
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
2、走进作者：
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
二、检查预****整体感知：
1、听录音，检查预****br/>听课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、扫清字词障碍；二是思考这篇文章你听到了一个怎样孩子的声音？感受到了一个怎样孩子的母亲？现在我们来检测一下同学们的预****情况。
嗅( xiù ) 闻（气味）。
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
花瓣( bàn )
2、自由读课文，注意读准字音、节奏、语速、语调；揣摩下面几个句子该如何读？
1、孩子，你在哪里呀？(着急、关爱)
2、你到哪里去了，你这坏孩子？（惊喜、嗔怪）
3、我不告诉你，妈妈。（顽皮、撒娇）
三、整体把握，理清思路：
现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学回答老师两个小问题：
1）读完课文，你听到了一个怎样孩子的声音？（活泼可爱、热爱母亲）
感受到了一个怎样孩子的母亲？（慈爱善良、疼爱孩子）
2）思考：文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈 我
母亲做祷告时————开放花瓣散发香气。
母亲读书时————将影子投在书页上。
母亲去牛棚时————和她开玩笑，恢复原形。
根据三次嬉戏，可理清文章思路：
A、第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
B、第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。
C、第三次嬉戏（7~9）：“