四数下第九单元.doc

《倍数和因数的认识（1）》
如皋市丁堰小学 韩爱梅
【教学内容】苏教版四年级（下册）第71-72页例题及相应的“试一试”“想想做做”
【教学目标】1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的意义，初步理解数和因数相互依存的关系。
2．探索找一个数倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。
3、使学生在认识倍数和因数以及找一个数倍数和因数的过程中进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平。
【教学重点】理解倍数和因数的含义。
【教学重点】
探索并掌握及找一个数倍数和因数的方法。
【活动方案】

学生活动单
教师导学案
调整与改进
活动一：理解倍数和因数的意义。
1．先想想用12个同样大小的正方形怎样拼成一个长方形？有几种拼法？拼一拼。
2．在小组里交流： 每一拼法，每排摆几个？摆了几排？用乘法算式表示出自己拼的方法。
3．仿照下面的“例子”，在小组里相互说一说。
4×3=12，12是4的“倍数”， 12也是
3的“倍数”，4和3都是12的“因数”。
例：
课前交流：三年级我们已经学会用小正方形拼成一个大长方形或正方形来求他们的面积。你能把你准备的12个正方形都用上拼成一个长方形吗？想一想，你准备摆几排？每排摆几个？
完成活动一。
1、拼一拼（如果一个图形经过旋转后和另一个图形一样，就算是一种拼法。）
2、组内交流
3、以3×4=12为例，在乘法算式中，3是乘数，4也是乘数。12是积。这是乘法算式中各部分的名称。那么他们之间的关系还可以怎样描述呢？今天我们一起学****br/>6×2=12， 12×1=12
4．根据下面的算式，向全班说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
11×4=44 12×5=60 9×8=72
活动二：探索找一个数倍数的方法，发现特征
1．请根据下面的指导，独立找出3、2、5的倍数。
（1）你能找出多少个3的倍数？
3 × 1 =（ ）
3 × 2 =（ ）
3 × 3 =（ ）
3 ×（ ）=（ ）
3的倍数有3、6、9、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……。
……
（2）试一试
2的倍数有：
5的倍数有：
2．回忆刚才是怎样找一个数的倍数的；观察上面几个例子，你有什么发现？在小组里说一说。
找一个数的倍数，可以……
一个数倍数的个……，其中最小的倍数是（ ），最大的倍数是……
3．完成P72“想想做做”第2题。
学着“例子”说一说
.特别提醒
（1）表达倍数和因数时，必须
说明哪个数是哪个数的倍数，
哪个数是哪个数的因数，如：
4是12的因数、12是4的倍数，
不能说成4是因数、12是倍数。
（2）为