儿童心理弹性.pdf

心理科学2003年第26卷第6期 1091 ·综述· 儿童心理弹性发展的研究综述曾守锤省李其维(华东师范大学心理学系上海200062) 仑抖汗八 对儿童弹性(resilience)的研究是在对高危儿童、处境不利儿童和处于应激状态的儿童(以下统称处境不利儿童)研究的基础上建立起来的。起初,受流行病学和医学研究思想和范式的影响,心理学研究者把处境不利儿童看作一个同质的、不分化的群体,通过与正常儿童的配对比较研究,找到了一系列导致儿童处境不利的危险因素,如贫穷、困难气质、父母的教养质量低、社会支持少,等等。以致于在 20世纪80年代以前,研究者普遍认为,处境不利一定导致发展不利,处境不利儿童日后的成就水平、适应能力必定低于正常儿童,他们的发展遵循着“处境不利(高危)—压力—适应不良”的直线模型。 20世纪80年代以后,研究者才逐渐注意到,以前的研究只专注于正常儿童与处境不利儿童的对比,很少注意处境不利儿童群体内的变异及个体之间的差异。同时,处境不利儿童发展的非直线模型也迫使研究者思考以下问题:为什么面对同样的压力,有些儿童发展不良,有些儿童却发展得很好,其发展水平甚至超出了正常儿童的发展水平。由于Norman Garmezy等人加世纪80年代的奠基性研究工作11,儿童弹性发展的研究逐渐成为一个独立的研究领域。 与以前只关注于处境不利儿童与正常儿童的对比研究相比,对处境不利弹性儿童与非弹性儿童的对比研究无论是研究方法、研究思想,还是其实践价值,都是一个很大的进步,对于促进儿童(不仅仅是处境不利儿童)更加健康和快乐地成长和人类潜能的开发也有重大的意义。因此,本文试就儿童弹性的定义、研究方法、影响儿童弹性的因素及其作用机制作一简要介绍和分析,期望能对我国的发展心理学研究和学前教育有所启发。 1何谓儿童的弹性 生活中经常可以看到这样的例子,有的人虽然小时侯家境贫寒,甚至眼瞎耳聋,四肢残疾,但他们不畏艰难、顽强拼搏,成年后,他们有的能自食其力, 生活幸福,甚至有的人对社会作出的贡献比正常人还要大。这些就是本文所要谈论的儿童的弹性发展现象。当然,至于海伦凯勒的传奇故事,也许每个人都耳熟能详。 那么,作为科学研究意义上的弹性指的是什么呢?目前研究者对此还未达成共识。Masten, Best& Garmezy1990年定义了三类弹性概念[21:第一类弹性指的是“克服逆境”,它与公众对弹性的理解一致,认为弹性是个人内部的一种具体的个人力量;第二类弹性指的是,面对急性或慢***压力(如父母离婚、家庭经济困难),个体并未受到消极的影响,而是成功地应付了这些压力;第三类弹性指的是经历创伤后的恢复,即创伤没能将个体打倒。 Rutter1987年也提出了一个弹性的概念(2]。他认为,弹性即是与危险因素产生交互作用的因素或保护性过程。 尽管当前研究人员对对弹性的概念性定义还未取得一致意见,对于如何理解弹性的内在结构也存在分歧,但在进行科学研究时,一般都将弹性从操作意义上定义为具体的保护性因素(protective factors) 的结果。这些保护性因素既可以是个体外部的因素(如家庭或社区的支持),也可以是个体本身的一些特点〔如自我效能、气质、社会技能等)。 2儿童弹性的研究思想及方法 弹性研究一般遵循这样一个程序:先是鉴定出两类处境不利儿童:一类