可爱的家教学设计.doc

教学设计《可爱的家》
教材分析：
《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》。，实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。（精品文档请下载）
课本歌曲为D大调4/4拍,一段体结构，除第五乐句之外，其他的均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，只是在乐句的最后一个音下移了一个三度,、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念，对宁静家庭生活的向往。（精品文档请下载）
教学目标：
1。能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下画出旋律线，分出乐句。
2。体会弱起小节在歌曲表现中的作用，,声音连贯，能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，（精品文档请下载）
3。掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学****培养学生对于自己家庭的情感,同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。
教学重点：培养和激发学生的内心感受，体会家的温馨与温暖。
教学难点:1。认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。
2。掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中,而且歌词呢,很自然的熟记于心。
今天，老师也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。（精品文档请下载）
---—（开始播放《让爱住我家》的音乐）
2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
（听着这些有趣的事情，让人觉得,生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么,在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱,你来听辩。）（精品文档请下载）
1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。
教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书)
（1)听辨第一、二乐句
学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 ……
老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱,老师唱前面的音,请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音)（精品文档请下载）
如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？
学生自由回答
（2）听辨第三、四乐句（方法同上)
(3）听辨第五、六乐句
学生回答：完全不一样
同样方法，发现不一样后,重点练****第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同.
通过旋律线,大家会发现,整首歌曲一共可分为六个乐句,大家我们重点学那几句？
（引导学生发现歌曲学****只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析，掌握学****的窍门,还可以轻松地掌握换气点）
学生回答问题，学唱曲谱
2、解决歌曲的弱起节奏
（1)出示乐谱,观察节奏的特点
大家学到这里，有没有对乐谱有疑问的，我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话：
这首歌曲的拍号是什么?（四四拍子)
那四