准确把握课堂提问时机.doc

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准确把握课堂提问的时机
课堂提问可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣和好奇，启发学生积极思考问题，强化学生语言表达能力，有利于学生更好地理解和掌握所学知识。通过提问能增进师生之间的交流，教师能了解到学生对有关问题的观点、态度，还能了解到学生的学****情况及自己在教学中的不足，以便不断地改进教学方法。在课堂教学中，教师要准确把握课堂提问的时机，才能及时吸引学生的注意力，让提问真正服务于课堂教学，从而提高课堂教学效果。
一、导入新课时提问
课堂教学开始时，学生的思维还没启动，教师应精心设计一系列与本堂课程有关的问题，由浅入深，紧紧抓住学生的思维，激发学生主动思考，从而把注意力吸引到所要学****的内容上来。教师以Free talk的形式，通过与学生的问答交流，自然而然的过渡到新的学****主题。比如，学****At the weekends》一课时，用富有启发性和连贯性的问题导入新课：“What day is it today? What day is it after Friday? Do you like weekends? How do you spend your weekends? I often watch cartoons. Do you like watching cartoons, too? ”通过提问，引出对watch、 cartoon等短语和How do you spend your weekends?句型的学****我们教师也可以根据教学内容的需要质疑，激发学生的学****兴趣，引发学生强烈的解疑愿望。比如，在教学“ What time is it?”这一句型时，我先在黑板上画一个圆圈，然后提问学生：“What’s this?”学生会有各种各样的回答：“It’s a watermelon/ plate/ ball……”，接着我在圆圈内点一个小圆点，再问学生时，他们可能会回答：“It’s a pie/ cake……”，最后，我在圆圈内画上长、短针或者标上数字，学生便会马上领悟：“It’s a clock.”从而引出新的句型“ What time is it?”。
这样的提问启发了学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探求问题的答案，很自然地导入新课，为新语言的教学创造条件。
二、新旧知识过渡时提问
德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”在教学时，教师从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，要多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不仅理解和掌握所学内容，而且能利用所学知识去创造、去探索，培养学生的创新思维和创新能力，同时还可以使学生养成注意力集中的良好****惯。比如在《This is my family》一课时，学生学****了单词father, mother, brother, elder sister, photo, family后，要过渡到基本句子的教学，我设计了以下问题： Who is the man in the photo? /What is he? Who is the woman in the photo? /What is she? Who is the bi