《氨》教学设计.doc

- 集全国化学资料精华，按四套教材（旧人教版、新课标人教版、苏教版、鲁科版）目录、知识体系编排。资源丰富，更新及时。欢迎上传下载。
《氨》教学设计
09级化学系师范一班周少江**********
一、指导思想与理论依据
必修模块的元素化合物内容围绕三个维度的课程目标，有三条内容线索：1．化学学科的基础知识和基本技能。2．科学探究和化学学科的思想观念、研究方法和学****策略。3．反映化学与社会、环境、个人生活实际以及其他科学和技术的广泛联系、相互作用和影响的具有STS教育价值的内容主题和学****素材。本教学设计是通过实验探究的方式突出元素化合物的知识，突出了科学探究中以实验为基础的研究方法和过程。
二、教材分析
《氨》这一课是人教版高中化学必修一第四章第四节的内容。从前面第一章学****了化学实验的基本方法，为本章的实验探究提供了实验基础；第二章第三节学****了氧化还原反应，为氨的催化氧化奠定知识基础；第四章第三节学****了硫和氮的氧化物，对氮的化合物有了一些认识。通过本节的学****可以为接下来的硫酸和***与碱性气体做知识基础，还可以为必修二的有机物的学****做好准备。
本节主要介绍氨的化学性质、实验室制法和铵盐。
三、学情分析
学生通过前面学****了氧化还原反应、非金属、硫和氮的氧化物，学****了基本的实验研究技能、方法，通过前一部分金属及其化合物的学****已具备了研究物质性质的基本实验能力、研究物质性质的程序和方法。《氨》的学****是在前期学****的基础上的深入，在氧化还原的基础上研究物质的物理化学性质。
四、教学目标

（1）了解氨的分子的结构、物理性质和用途
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（2）掌握氨的化学性质，掌握氨的工业及实验室制法。掌握氨水溶液的性质。掌握铵盐的化学性质。

（1）通过对实验现象的观察、分析、思考中，培养学生的思维、推理、总结的能力。
（2）通过氨的结构、性质和用途相互关系的理解，提高推理能力。

（1）领略实事求是的科学态度以及喷泉实验现象的美感.
（2）通过对建立人与自然的和谐关系的重要性的学****增强关注社会、关注人类生存环境的意识。
五、教学重点和难点
重点：氨及铵盐的化学性质。
难点：喷泉实验的操作及实验室制取氨气的操作。
六、教法和学法
教法：采用以实验探究为主的综合启发式教学。
学法：学生独立思考，认真观察实验现象，分析总结实验结果并掌握氨的相关性质。
七、教学用品
玻璃棒、圆底烧瓶、浓氨水、盐酸、烧杯、收集好的氨气
洗耳球、导管、铁架台、酒精灯、玻璃管、酚酞试剂、石蕊试剂
氢氧化钙固体、***化铵固体
八、教学内容
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教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节1：
引入
新课
“魔术表演”：玻棒生烟
用两根玻璃棒分别在浓氨水中和浓盐酸中蘸取后靠近，立即产生大量白烟。
【提问】为什么用一根沾过浓氨水的玻璃棒和一根沾过浓盐酸的玻璃棒相碰就能冒白雾呢？这里到底发生了什么反应呢？那么通过这节课的学****让我们一同解开这个谜吧。
认真观察实验现象，引发好奇心，迫切的想寻求答案。
设置情景，激发学生的好奇心和求知欲。
环节2：
氨的物理性质
【板书】一、氨 ，分子式：NH3
1、 氨的物理性质
【问】大家到卫生条件差的卫生间时，会不会常闻到一股刺激性气味的气体，有时甚至让人睁不开眼，大家猜想这是什么气体呢?
【多媒体展示】各种氮肥图片
【实物展示】一瓶收集好的氨气。
【问】大家认真观察一下这瓶氨气，注重看看状态、颜色。
【板书】无色，有刺激性气味
【问】比较氨气（NH3）的式量和空气的平均式量，试推测氨的密度是比空气的密度大还是小？
【总结】氨的密度比空气的密度小。 g·L-1。
【板书】密度小于空气
【补充】此外，氨易液化，常压下冷却至-℃或在常温加压到700 KPa～800 KPa，气态氨就被液化成无色液体，同时放出大量的热。这倒成了氨气的一大优点，因为当液态氨反过来汽化时，就会吸收大量的热，从而使周围物质的温度急剧下降，故液氨是一种很好的致冷剂。
学生思考并猜想这就是氨气，并得出氨气是一种有刺激性气味的气体。
认真观察