《师说》心得体会感悟.doc

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《师说》心得领会感悟
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《师说》心得领会感悟
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光阴如流水， 很多事情已辨不清最先的印迹， 不知不觉，就在跌跌荡宕中一头堕入灌注教育的泥淖。 非常大学公寓旁那一弯清浅的荷塘， 那一排暮鸟投林的榕树，那一片萤火虫点亮的夜的星光， 那是记忆里无数次栖止的地方。 纵使当时的我颗粒嫩翠还没有饱满， 却向来保持着甜美的浅笑和向上的姿态。 曾几何时，我感觉自己好似一粒秋后漏收的黄豆， 猛地撑开肚皮的我好奇外面的世界， 殊不知已经不得一场小雨，一头骄阳，一夜凉风。
那时候，我认为走上讲台的我能将学****的教育理论演绎得酣畅淋漓 ; 那时候，我认为我能栩栩如生，率领孩子们驰骋知识的碧空 ; 那时候，我认为在我的三尺讲台上能够自由的与孩子们分享星斗月牙和出走的安娜 -- 而有一段时间，很长一段时间，我倒是用“就你跟大家不相同”来抹杀个性 ; 用“养你这样的孩子有什么用”来抹杀自尊 ; 用“别成天思索那没用的” 来抹杀想象力 -- 教课才只是两年，我学会了用各种控制， 霸占孩子们内心里最后一隅自由的园子， 而这园子本应是绚烂多彩的。静下来想一想这类思想的阻滞来自哪处 ?也许始于固步自封，亦或始于经验不足， 间或始于自认为是吧。 若是长久下去， 它势必成为我专业发展的瓶颈。心急如焚的我，实在不知怎样面对教课这门高深的艺术。
空暇之余，重拾韩愈的《师说》 ，最为经典的一句话： “师者，传道、授业、解惑也。”相同是这短短九个字，和学生期间的感觉已经是天地之别。它在警告着
我作为教师的职责， 在三尺讲台上教师应有至理的拿捏， 更应有师道尊严的自我守卫。教师的第一任务应是传道， 而后才是授业解惑。 这九个字敲击了我熟睡已久的心灵，为师者，贵有道，更贵传道 ! 瞬时，我感觉重获了一种自认为永久不会再来的幸福。
新学期伊始，我为能有一种不同的方式面对开学第一课， 特地安排了一个简单的实验。我希望教课路上， 不是逼着孩子们掌握几点枯竭的知识， 而是指引孩子们怎样学****的同时能让他们理解生活中的道理 ; 我盼望用我的科学课去开垦学生内心里独立自由的一方乐园，而不是用一些语言去损害他们幼小的心灵。
回忆起开学第一课的内容大概是这样的：
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这样一个实验：我拿出一个烧杯，往烧杯中注入了 20ml 的清水，说：“这是常态下的水， 也叫液态水 , 假如把它倒入一条小溪里， 它会怎么样呢 ?”一个孩子说：“它能流入大河，而后和很多水一同奔腾着涌进海洋。 ”“此刻我把这个装水的烧杯放进冰柜中，他又会有什么变化呢 ?”全班众口一词说： “会结成冰。”我安排组长把实验台上装水的烧杯放进冰柜中， 五分钟后拿出烧杯发现水结成了一块晶莹剔透的冰块。我给两分钟让孩子们去玩冰块，他们甚是快乐。 “结冰的水也叫固态水，谁能告诉我固态水和液态水有什么差别吗 ?”孩子们都举起了手，那眼神告诉我他们很想回答。我请了一位同学，他说“冰块的温度要低，并且它
不可以流动。”我说：“是的， 0℃以下，这些水就成了冰，它就不可以动了，诸如