25.《王戎不取道旁李》.doc

25.《王戎不取道旁李》
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25.《王戎不取道旁李》
☆ 张家集镇中心小学三生课堂导学案设计 ☆
年级
主备人
李悦
四年级
学科
语文
章（组）
第八单元
使用人
教学内容
25.《王戎不取道旁李》
本文是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》 。王戎仅仅七岁就能根据
环境进行分析，得出“道旁苦李”的结论，可见他是一个善于思考善于分析
的人。 文言文是中华民族优秀的文化遗产，具有极高的文化价值、 教育价值
和艺术审美价值。 但由于它与现代白话文在语意和语法上都有很大区别， 对
教材分析
刚接触文言文的小学生来说， 不仅难读而且难懂， 传统的串讲灌输式教学法
不但会让教师教得费力，学生学得枯燥，还会扼杀学生学****文言文的兴趣。
因此教师要引导学生在主动积极的思维和情感活动中进行学****br/>
达到阅读浅
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易文言文的教学目标。
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学情分析

小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、 断句无意识，不能读出文言文的韵
律和节奏。 所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读， 学生
模仿，以达到更好的效果。
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“戎、诸、竞”

3 个生字，学会“戎、尝、唯”等

5 个生字，积
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累常见文言词语。
教学目标
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、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书理解课文内容。
，分析人物形象，获得情感体验。
教学重点：
，达到流利背诵的程度。
。
教学重难点 教学难点：
。
、善于思考的品质，懂得看问题要透过现象看本质的道
理。
教学本课， 可以从理解课题人手，引导学生回顾文言文的学****方法，巩固已
有学****经验 ; 接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿 ; 再引导学
教学方式、方法 生借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵 ; 然后让学生在小组内练****用自己的话讲故事 ; 最后组织学生交流 “树在道边而多子，此必苦李 ”的原因，说说对王戎的感受。
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教师准备： PPT 课件
教学准备
学生准备：预****课文，认读生字