《用79乘法口诀求商》教学反思.docx

《用79乘法口诀求商》教学反思.docx《用79乘法口诀求商》教学反思
《用79乘法口诀求商》教学反思
《用79乘法口诀求商》教学反思
《用 7-9 的乘法口诀求商》教课反省
《用 7-9 的乘法口诀求商》是人教版小学二年级数学下册第四单元的内容，这一课关于小学生学会表内除法的求商方法拥有十分重要的意义。这节课我依据新课标精神，抓住教材本质，联合学生本质，精心设计教课的各个环节，达到了较好的教课成效。
低年级学生好奇心强， 易激动，在学****新课前，先进行“开火车”的口算练****再经过创建学生喜爱的节日，装束教室的情境，调换起
学生学****的热忱， 激起学****的欲念， 将学生自然的引入到了新课的学****br/>在教课中，我从学生熟****的生活情境出发，充足利用主题图，引
导学生先整体地按必定的次序察看这幅图， 谈谈图中小朋友们都在干
什么，让学生将自己置身于画面中，经过学生对主题图的察看发现，
找出图中的三个有效信息并提出数学识题。 由于学生已实用 2-6 的乘
法口诀求商的基础，所以我让学生独立思虑，自主研究，并在合作交
流的基础上形成 7-9 的乘法口诀求商的基本思路， 形成用乘法口诀求
商的基本技术。 经过解决详细问题， 使学生领会求商的计算是解决问
题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决本质问题的工具。所以，
一定学好这部分知识， 同时也使学生领会到数学与我们的生活息息相
关。最后，松手让学生依据主题图此外两组信息，自由提出问题并解
决，进而引出除数是 7、9 的除法，让学生独立计算，点名说出求商
时所用的口诀，指引学生概括小结求商的方法，想乘法口诀，口诀缺
几商是几。
这样的设计让学生自主提炼信息、提出问题、解决问题，进而经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程， 培育了学生对知识的迁徙能力。这样就变接受式学****为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主研究式学****br/>练****中，我没有直接将课后的练****题古板、乏味地排列出来，而是设计成帮助小动物们解决问题。 使计算变得开朗风趣， 提升了学生练****的兴趣，同时使学生感悟到数学根源于生活，也服务于生活。
但上完课后， 我也感觉有一些的不足： 关于为何能用乘法口诀求商打破不够， 感觉上就是让学生模拟用口诀求商， 而未能突出想乘算除。
《用79乘法口诀求商》教学反思
《用79乘法口诀求商》教学反思
《用79乘法口诀求商》教学反思
《平移和旋转》教课反省
《平移和旋转》 是人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，我感觉这个内容正是必定的难度的。
“平移和旋转” 是常有的物体运动现象， 是平时生活中常常看到的现象。 经过这部分知识的学****学生初步感知平移和旋转现象，能正确划分平移和旋转， 学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平发向， 竖直方向平移后的图形， 感觉数学在生活中的宽泛应用， 领会数学与生活的密切联系。 本节课的教课要点是直观差别平移、 旋转这两种现象， 培育必定的空间想象能力，此中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节