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《分苹果》教学反思
《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元除法的第一课。学生在此之前学****过乘法的认识和乘法口诀、除法的认识与用乘法口诀求商。所以本节课的重难点是：理解除法竖式中每一步所表示的意义。　
在教学中我比较注意引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学****表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来，这样便充分激发学生的学****兴趣，发挥学生学****的独立性和创造性，培养学生自主、合作、探究精神。
新课标强调将课堂归还给学生，让学生做学****的主人，老师要明确自己的角色定位，做学生学****的组织者，引导者，所以在上课之前，我告诫自己，一定不要滔滔不绝地讲，能少讲则少讲，能不用讲则不要讲。但是，当遇见新知识点时，我总是担心学生记不住，所以还是会唠叨的重复几遍。总觉得只要自己讲得多、讲得细，学生就能学得快，学得好。所以从课后学生的作业反馈来看，没有达到我预期的教学效果。　　
总之，我在课堂中，注重知识的感受过程，但还有很多有待完善加强的地方：如学生的小组小组能力、倾听能力、动手能力还需要不断培养；教师的评价语言不够丰富，对小组合作的组织和任务交待应明确、具体等。我们要努力让自己的课堂充满生机活力，让学生真正成为学****的主人。这样老师教的轻松，学生也学的开心。教育才显示出它的生命力。