教案 (51).doc

运动快慢的描述——速度教学目标: 知识与技能 1 .、公式、符号、单位、矢量性. 2. 理解平均速度的意义, 会用公式计算物体运动的平均速度, 认识各种仪表中的速度. 3 .理解瞬时速度的意义. 4 .能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念. 5 .知道速度和速率以及它们的区别. 过程与方法 1 .通过描述方法的探索,体会如何描述一个有特点的物理量,体会科学的方法,体验用比值定义物理量的方法. 2 .同时通过实际体验感知速度的意义和应用. 3. 让学生在活动中加深对平均速度的理解. 通过生活中的实例说明平均速度的局限性. 4 .让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义. 5 .会通过仪表读数,判断不同速度或变速度. 情感态度与价值观 1 .通过介绍或学****各种工具的速度,去感知科学的价值和应用. 2 .了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理间的关系. 3 .培养学生认识事物的规律:. 4 .培养对科学的兴趣,坚定学****思考探索的信念. 教学重点、难点: 教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念,及三个概念之间的联系. 教学难点对瞬时速度的理解. 教学方法: 探究、讲授、讨论、练****教学手段: 教具准备:多媒体课件课时安排: 新授课( 2 课时) 教学过程: [ 新课导入] 师:为了描述物体的运动,我们已经进行了两节课的学****学****了描述运动的几个概念,大家还记得是哪几个概念? 生:质点、参考系、坐标系;时间、时刻、位移和路程. 师:当物体做直线运动时,我们是用什么方法描述物体位移的? 生:,与某一时刻 t 1 对应的点 x 1 表示 t l 时刻物体的位置,与另一时刻 t 1 对应的点 x 2 表示时刻 t 2 物体的位置,则△x=x 2一x l, 就表示从 t 1到t 2 这段时间内的位移. 师:我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量,能不能说,物体的位移越大, 物体运动得就越快? 学生讨论后回答,. 师:那么,如何来描述物体运动的快慢? 教师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题,提出问题:要描述物体运动的快慢,本节课将会学到哪些概念( 物理量)? 学生通过阅读、思考,对本节涉及的概念有个总体印象,知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的,要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念. ( 板书)§ 运动快慢的描述——速度[ 新课教学] 一、坐标与坐标的变化量教师指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分. [ 讨论与交流] 以百米赛跑为例, 你参加赛跑的跑道是笔直的, 你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同,又有何联系? 学生讨论后回答生:坐标用来表示位置,坐标的变化量表示位移,比如,我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50 m处) 等,都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示,而在我从起点跑到终点的这段过程中,我的位移可以用起点和终点间的坐标变化量来表示. 课件投影图 1—3—l, 让学生观察, 用数轴表示坐标与坐标的变化量, 能否用数轴表示时间的变化量?[ 思考与讨论]1 .图 1—3—l