数学：1-9乘法口诀教学反思.doc

数学：1-9乘法口诀教学反思.doc数学新课程标准教材
数学教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
教学反思/数学教学反思
编订：XX文讯教育机构
数学教案 文讯教育教学设计
1-9乘法口诀教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学****数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、 理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目，学****后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改 调整或直接进行教学使用。
凸现学科特性让学生感悟数学知识
——1一9乘法口诀教学反思
重整教材后，花了不到一个月的时间就把1——9的乘法口诀都教完了。用的时间虽然不 多，但是所取得的成效却是让人欣喜的。学生不仅能熟记乘法口诀，而且能运用所学的乘法 口诀去解决生活当中的数学问题。而这一切，皆因教学时充分发挥数学科的特性，让学生自 己去领悟、去体会数学的魅力，水到渠成的学会了所应该掌握的数学知识。下面我谈谈自己 在教学这部分内容时的一点感受。
一、使生活问题数学化，让学生学****生活中的数学。
数学来源于生活，让学生学****生活中的数学是新课标的重要理念。教学中凸现学科特性,
充分发掘生活中的数学素材，将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，使学****活动更加贴 近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分，能使学****效果得以最佳彰 显O
数学教案 艾讯教育教学设计
例如教学“4的乘法口诀”时，我让学生找出生活中哪些是4个4个数（一张桌子4条 腿，2长桌子8条腿……），唤醒学生的生活经验，引起他们的学****兴趣，有了继续往下数 的欲望，从而在兴趣盎然的氛围中编出了 4的乘法口诀。这样把生活问题数学化，使学生感 受到数学的趣味，对数学倍感亲切，学起来新鲜、有趣，学****效果当然就立竿见影。
二、 使数学问题生活化，让学生用所学知识解决生活中的数学问题。
数学来源于生活，更重要的是为了服务于生活。在学生学会了乘法口诀后，我并不是让 学生仅仅停留在会背的基础上，而是进一步引导学生懂得运用乘法口诀解决现实生活中的问 题，让学生更好的理解乘法口诀。
例如，创设问题情境旅游买门票***每张5无，小孩每张3元，2个老师和5个学生各 需多少钱？再如游玩中需要租观光船，大船每只限坐7人，小船每只限坐6人，大船每只租 金6元，小船每只租金5元，42人要怎么样租船更合算？通过解决诸多此类的实际问题，使 数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是 促进对知识的领会与掌握。
三、 让学****过程活动化，使学生亲历知识的生成过程。
课标指出：数学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动、共同发展的过程。让学生 在主动参与中去"做数学、悟数学”，使他们在动手实践、自主探