选择作文之从下面提供的几组词语中选择一组写记实作文或想象作文.doc

选择作文之从下面提供的几组词语中选择一组写记实作文或想象作文.doc从下面提供的几组词语中选择一组写记实作文或想象作文
【篇一：浅谈小学想象作文的教学】
浅谈小学想象作文的教学
乐安县第二小学 :吴琛
爱因斯坦曾经说过 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格
地说，想象力是科学研究中的实在因素。 ”现代社会呼唤富有创造性的人才，而想象是创造的先导，它是在过去感知的基础上对表象进
行加工改造，形成新形象的一种心理过程。小学作文教学在这方面具有有利条件，我们应该充分发挥其优势，保护、启发、引导孩子的想象力，让天真、幼稚、奇妙的心灵世界敞开，在想象的天地里
遨游。 因此， “想象作文 ”作为一个崭新的研究课题摆在我们的面前。一、想象作文的背景和基础
1、想象作文的教学是在当前创新教育的背景下提出来的。 “创造是一个民族的灵魂 ”已经成为人们的共识。当前小学教育教学研究的一
个热门话题，就是培养儿童的创新意识和创新能力。 “想象力和创造力是孪生姐妹， ”②因此， “新课标 ”把培养儿童想象力作为创新教育的一个重要手段提出来，明确指出： “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。。 ”作文本身就是一项富有创造性的劳动。在作文教学中，为了让学生有话可写，我们从内容着手，
结合学生的生活实际指导作文。对于小学生来说， “记实和想象并提符合学生的实际，既有经验的实际，也有想象的实际，要充分考虑
这两种实际。 ”③如果我们舍弃儿童的想象，不让儿童写自己能说的
话，显然就违背了教学规律。这样越俎代庖地去写 “记实作文 ”，至
少不是小学作文教学的全部。况且，压制儿童想象力的发展，也是
扼杀了儿童的创造力，是写不出富有天真、童趣的作文来。 “新课标 ”
多次提到想象作文的问题，明确提出： “激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。 ”在小学阶段，要求学生能写简单的记实作文和想象作文。 “新课标 ”多次这样表述，就是要在作文教学中，让学生自由地表达自己的思想，用自己的笔写自己想说的话。从而实现叶圣陶先生所说的 “作文就是用笔来说话，作文要说真话，
说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话 ”。④并且，把创新教育渗透到作文教学之中，让作文教学和当前的教育教学改革形势相适应。
2、想象作文教学的心理学基础
心理学研究认为，小学生产生意识（包括情感、需要等）的主要心理结构是想象，他们正处在无意想象向有意想象过渡阶段，想象中的创造成份越来越多，但想象的无意识性仍然很重。小学生爱想象，
爱幻想，在孩子们的眼里，一滴水珠，一颗石子 ?? 一切有生命、无生命的东西，都能和自己对话，可以随心所欲地变化。在他们的心
目中，想象中的事物是真实的。他们也正是借助想象和幻想来认识世界，理解世界。随着年龄的增长，想象的有意识性逐渐增强。人们往往受到自己的知识、认识所囿，很难像孩童那样自由幻想。因此，在小学阶段，采用恰当的手段施以经常性的训练，激发儿童的想象，是诱发他们潜在的创造力的有效方法。想象作文教学不正是
训练他们想象力和创新能力的重要途径吗？ 3、想象作文教学的现代教学论基础
现代教学论思想的精髓，在于教育过程不是单纯地传授知识，而是在传授知识的同时，提高能力，发展智力，培养情感。人民教育家陶行知曾通俗地提出：解放学生的脑，让他能想。⑤想象作文教学突出表现在教学过程中，激发学生的想象能力，并通过想象认识生活，发展语言，把传授知识，发展能力，培养情感有效地结合起来。
小学语文教材的一个突出的特点是科学性。在现代教学论思想 —— 知识结构论指导下，教材根据语文能力由易到难地设立重点训练项
目。在选择课例上，既重视思想性、情感性、趣味性，又注意儿童年龄特征，各年级安排了大量的童话，寓言，看图学文，看图说话，写话，看图作文等训练形式，为想象作文教学提供了便利的条件。二、想象作文的特点人们在认识客观事物的过程中，以知觉材料为基础，运用已有的表象加工改造，组合而创造出某些没有经历过的，甚至是现实生活中根本不存在的新形象的过程，这种心理过程就是想象。根据想象的新颖
性和独创性的差异，想象可分为再造想象、创造想象和幻想。
1、语言表达是想象作文的唯一手段。
想象作文是指学生通过想象而创造的新形象用语言文字表达出来，想象作文是相对于记实作文提出来的。想象作文首先是作文训练的一种形式，和记实作文一样，都是用字、词、句、段、篇表述主题、
形象和情感，表现丰富多彩的生活。训练过程中都要重视培养学生的语言表达能力。 2、生活是想象作文的基础想象作文和记实