项目化教学六个步骤.doc

项目化教学法六个环节
项目教学法涉及：情景导入，明确任务；收集资料，制定方案；自主协作，详细实行；点拨引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华。
一、情境导入，明确任务
对学生而言，激发学生学****动机与兴趣，提高学生学****积极性是至关重要，这就是规定教师结合学科性质、特点，采用灵活导课方式，为学生创设学****情景。导入新课办法诸多，像情景剧导入，案例导入、问题导入、故事导入、歌曲导入等，固然也可以开门见山，直奔主题。一堂好课需要教师用教学艺术把学生引入自然美妙学****环境之中。情景导入也可以在教师指引下由学生自己来完毕。这是一节课必要铺垫，是一堂精品课序曲。导入新课之后，要确立一堂课学****任务。学****任务由认知、能力和情感三维目的来决定。“能力本位”就是要突出能力目的，把教学活动变成学生积极参加动脑、动口和动手创造活动；专业技能课就是培养学生职业能力，文化基本课和专业理论课要把学****内容分解为详细问题或任务，在解决问题和完毕任务过程中提高学生综合能力。教师在协助学生确立学****任务时，注重不但是最后成果，并且涉及完毕项目任务全过程，让学生能力在过程中得到锻炼和提高。
学****任务时一堂课中心和方向，要指向明确，且有一定可操作性和可检测性，可由教师制定，也可以由教师和学生共同制定。教师要出示
学****任务，通过认定，让每一种写生都清晰明白。
二、收集资料，制定方案
教师在上节课结束时，布置预****任务规定学生收集与本节课学****和操作有关必要资料。让学生运用课前时间，自己解决能力独立完毕学****任务，圈点不懂地方，记录存在疑问。可通过检测方式，督促学生在课前预****和课前准备，为学****新知、新技尊定基本。“能力本位项目化”六个环节教学模式，可采用学生分组形式组织学****活动。学****小组构成要遵循“组内异质，组间同质”原则，这样既便于组内帮扶，又合用于组间竞争。环绕学****任务，制定学****方案。学****方案制定可由师生共同制定，也可以在教师指引下由小组制定个性学****方案，方案中要明确小构成员分工、协作学****内容和操作任务。
三、自主协作，详细实行
这是一节课最为重要环节，要详细实行设计方案，完毕学****任务。对文化课和专业理论课而言，普通分为两个环节：一是自主学****每个学生要独立完毕自学任务。教师在导学案上应明确自学内容、办法、时间、需要解答问题、自学成果检测，学生要独立完毕任务，达到检测规定。这个环节应尽量避免交流，旨在培养学生自主学****与独立解决问题能力，固然学生在自学时有困难可以向教师和同窗谋求协助，以使所有学生都能完毕自学任务。二是协作探究。学生通过组内帮扶解决个别问题，把个人单独难以完毕或综合性问题在组内进行交流互动，通过协作完毕任务，运用团队智慧集体攻克学****堡垒。小组交流使学生由封闭走向开放，在协作探究时碰撞出思想火花，增长了课堂生机与活动。专业技能课，根据学****方案（任务书），学生能独立完毕任务，规定自主完毕，需要进行合伙任务，由组内成员分工实行，协作完毕。
四、点拨引导、过程检查
在“自助协作，详细实行”过程中，要进行“点拨引导、过程检查”。
教师作用是巡逻学生自主协作参加状况，督促小组长组织完毕本组自主协作学****任务，寻找学生合伙探究难以克服难点，学生难以达到操作规范时，教师要进行动作师范，并