教学感触.doc

让学困生在英语课堂上动起来
教师要始终关注学生的需要，一切教学活动都是要为了满足学生学****的需要。一句话语，是否具有影响力和说服力；一种游戏，是否真正适合这班学生；一种关爱，学生是否真正能够理解和接受，我们教师都应潜心的琢磨和反思，选出最好的方式方法来。
对于部分上课认真听讲，接受较慢的学生，我除了多给学生创设对话情景，让他们多说多练的机会，还针对学生各自的特点，肯定他们的闪光点，并及时表扬他们的点滴进步。一个问题的提出，一个单词的掌握，一个句式的运用等这些都是他们前进的步伐，我们教师要多鼓励他们，要多为他们的进步喊加油，给他们树立自信和寻找学****的动力。
走进课堂，我们教师要变“传话”为“对话”，教师应“蹲下身与学生对话”，“同学生一起成长”。只有建立平等的师生关系，学生才敢动起来。试想一味的重视师道尊严，整天板着脸，一副严肃的表情，凌驾于学生之上，学生只会一味的盲从，哪里敢犯错，就怕老师批评，就谈不上真正的兴趣。我在教学中经常在小组学****时和学困生坐在一起，把自己当成学生的一员，和他们一起练对话，学生开始还感到拘束，后来经常主动找我对话。只有亲近学生，融入学生，和他们平等相处，有了这样的先决条件学生才敢在课堂上“动”起来，活跃起来，思维拓展开来。所以老师一定要先给学生创设平等、自由、宽松的学****氛围，，教师是学生学****的合作者、引导者和参与者，在学生自主学****讨论、观察时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑如何指导学生学****同时，教师还要创造良好的学****氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使学困生真正
“动”起来。
我时常鼓励我的学生，基础差点儿不可怕，你们的不努力才是最可怕的，孩子们，只要你们能为自己而努力，老师相信你们一定能够取得明显的进步和可喜的成绩，要相信你的努力会带给你丰硕的果实！