函数方程不等式教学反思.docx

函数方程不等式教学反思
函数方程不等式教学反思
函数方程不等式教学反思
《函数·方程·不等式》教学反思
一、教材内容的地位与作用：
函数与方程、不等式在初中数学教学中有重要地位，函数是初中数学教学的重点和难点
之一。方程、不等式与函数综合题，历年来是中考热点之一，主要采用以函数为主线，将函
数图象、性质和方程及不等式的相关知识进行综合运用，渗透数形结合的思想方法。
二、教学设计的整体构思
㈠ 教学目标
复****和巩固一次函数和二次函数的图象与性质等基础知识。
加强一次函数，一次方程和一元一次不等式三者的联系
加强二次函数，一元二次方程和一元二次不等式三者的联系
4．会结合自变量的取值范围求实际问题的最值
㈡ 教学重点
1、函数、方程和不等式三者的区别与联系。
2、运用函数、方程与不等式的关系及转化的思想方法解决函数与方程、不等式的综合问
题。
㈢ 教学难点
对实际问题中二次函数的最值要结合自变量的取值范围及图像来解决， 从而深化数形结合
的思想方法。
㈣ 学情分析
教学班为中等层次的班，学生的学****基础比较均衡，学****积极性高，但是拔尖的学生不多。本节课在学生第一轮复****了函数、方程、不等式有关知识的基础上，进一步研究解决函数、方程、不等式之间的联系与区别及三者相结合的综合题。
㈤ 教学策略
以学生练****为主，讲练结合，通过环节二、环节三的练****及课件突出本节课的重点：加强了函数、方程和不等式三者的区别与联系，从而渗透数形结合和转化的思想。利用环节四让学生学会用函数和方程的思想来构建函数模型来解决实际问题，通过小组讨论，用集体的智慧突破本节课的难点：求实际问题的最值时，需对所得的函数结合自变量的取值范围及结合图像才能求得最值，从而让学生更深刻体会数形结合的数学思想。
三、教学反思：
函数方程不等式教学反思
函数方程不等式教学反思
函数方程不等式教学反思
㈠ 结构严谨，环环相扣，层现清晰
本节课用五个环节组织教学。环节一是知识的回顾，这部分复****了函数、方程、不等式
的基础知识，引入部分简单过渡，激发兴趣，为后面作铺垫。环节二的问题１是有关一次函
数，一次方程和一元一次不等式的联系与区别，环节三的问题２是二次函数、一元二次方程
和一元二次不等式之间的相互转化，这两个环节的两个问题是姐妹题，加强了学生对一次函
数和二次图象的认识以及通过观察函数图象得出变量的范围，渗透数形结合的思想，同时由
环节二的一次函数过渡到环节三的二次函数，由浅入深地把函数、方程、不等式三者联系起
来。然后过渡到本节课的难点――环节四：二次函数的实际应用。环节四是实际问题的应用
及其变式训练，这一环节的训练，旨在拓展深化，发展学生智能，让学生学会用函数与方程
的思想来解决实际问题，通过对实际问题的分析，寻找出变量之间的函数关系，并能利用函
数的图象和性质求出实际问题的答案。 体会函数模型是解决实际问题的一种重要的数学模型，
便于获得解决问题的经验。养成积极探索的学****态度，感受数学的应用价值，培养学数学用
数学的观念，