两位数加一位数进位加法教案.doc

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两位数加一位数进位加法
安阳高新区第一小学 焦晓燕
教学目标：
1、以“数位”、“计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学****使学生理解算理，学会口算两位数加一位数的进位加法的口算方法。
2、培养学生自主探索、自己学****的能力。
3、使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。激发学生主动学****数学的兴趣，体验数学学****成功的喜悦。
教学重难点：理解进位加的算理，会计算两位数加一位数进位加。
教学过程：
一、复****导入。
师：同学们，上节课我们一起学****了两位数加一位数、两位数加整十数。现在老师要考考你们啦（出示幻灯片）
1、口算我最棒，并说一说你是怎样计算的。
36 + 2 = （ ） 36 + 20 = （ ）
40 + 33 =（ ） 7 + 32 = （ ）
2、口算我最棒，我会“凑十法”。
8 + 6 = （ ） 7 + 9 = （ ）
师：小朋友，你们可真棒，这节课老师要带着大家一起去参加联欢会，大家想不想去？
二、探究新知。
出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：红红和亮亮为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。
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引导学生观察主题图，并发出提问“从图中你知道了什么？”从而引出要解决的问题“一共有多少瓶纯净水？”。
让学生思考解决问题的方法，列出算式 24 + 9
师：嗯，箱子里有24瓶，外面有9瓶，求一共有几瓶纯净水，我们列的算式是24+9。但老师遇到一个问题，24+9=？你是怎样算的？下面请大家四人一组互相说一说，如果有困难，也可以用学具摆一摆。
预留大约3分钟讨论时间。
3、 组织交流计算方法，请小组代表介绍本组的计算方法。集体反馈，互相学****br/>师：哪个小组愿意与大家交流自己小组的方法？谁先来？
（1）数数的方法：24接着往后数9个。
（2）想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的2加1等于3，表示3个十，3个十加3个一等于33。
（3）24+9 想：个位上的4加9等于13，13加20等于33。
师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。结合课件摆小棒的动画，口述“先算个位上的4加9等于13，13加20等于33。”还有谁也是这样算的，能再说一说吗？（抽多名学生回答，进而加深学生的理解）
（4）24+9 想：把9看成10，24加10等于34，多看了1个，用34 减1等于33，24加9等于33。
（5）24+9 先把24凑成30，再算30+3得33。结合课件中摆小棒的动作，口述“先算24+6=30，再算30+3=33”。（同样找多名学生复述，加深理解）
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对于作为重点的方法三和方法五，教师要在学生复述的过程中把计算过程板书到黑板上。
师：大家用这么多方法算出了这道题，以后再做这样的题时，就可以选择你认为最好、最合适的方法来算。
设计意图：给学生思考时间。对从另外角度思考，想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察