相信未来教学设计全新版.doc

相信未来教学设计全新版.doc相信未来
食指
教学目标：
1、 认识食指，了解他在当代诗歌发展史上的重要地位；
2、 把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味，培养新诗鉴赏能力；
3、 诵读《相信未来》，体会其中所蕴涵的青春忧伤和对美好明天的不懈追求。
教学重点、难点
把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味和培养新诗鉴赏能力
教学方法：讲授法、诵读法、讨论法
课时安排：1课时
教学过程：
一、 认识食指和《相信未来》：
1、从一条新闻导入：
2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“***者和精 神病人”获奖。***者，是指1989年在山海关卧轨***的海子；精神病人，是指在精神病院 生活了十多年的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。
2^ 食指其人：
食指不是生来一个精神病患者。注释①：食指原名郭路生，生于1948年，山东鱼台人，中 国现代诗人。
这段话我要给出2个解释。
1个解释：食指之所以原名郭路生，是因为他是他的母亲在行军途中生下来的。食指出 生在一个革命家庭。出生不久，我们国家就解放了。
食指的命运并不顺达。他先读书，再插队，再当工人，再入伍，再复员。他从16岁开 始写诗，写作这首名扬天下的《相信未来》的时候，才20岁。文革期间，真正的文艺创作 少之又少，从邻近山西的陕西、内蒙古，到遥远的黑龙江兵团和云南兵团，全国只要有知青 的地方，都有郭路生的诗歌传诵，这是一个多么受欢迎的诗人！
72年，诗人的精神出了问题。关于诗人的精神病病因，有3种说法：一说“文革”的极 左思潮影响到部队，他内心的理想与现实发生了极大的冲突；二说因入党外调学校档案里有 “文革”初期他因写诗被审查的材料；三说诗人恋爱受挫。即使在精神病院里，食指也未停 止创作。
1998年，《文友》将文学奖授予《相信未来》的作者、中国现代诗的一代先驱食指 先生。颁奖仪式在北京第三精神病院举行。
现在的食指已经出院了，过着十分简单的生活，精神状态有了很大的改观。
3、 关于《相信未来》：
《相信未来》是在知青中间广为流传，但在文革时期被政府严厉批判的诗。江青说：相信未 来就是否定现在，食指因此被定名为“灰诗人”。
我们一起来读一读诗歌，看看食指是如何相信未来而又否定现在的。
二、诗歌研读
1、 这首诗最明显的感情是什么？
明确：相信未来，坚定地相信未来
2、 诗人坚定地相信未来，那与未来相对的“现实”是什么样的？用了哪些意象?
现实是残酷的，压抑的，荒凉的。
意象：蜘蛛网，（无情地查封了我的炉台）
灰烬的余烟（叹息着贫苦的悲哀）
鲜花依偎在别人的情怀
紫葡萄化为深秋的露水
色调是冷的，凄苦的。
意象：深秋的露水凝露的枯藤
凄凉的大地
3、对于这样残酷、压抑、冷色的现实，食指用了哪些相对的诗句和意象来表现 他相信未来？
诗句：“我依然固执地……”（两次反复地强调）
意象：美丽的雪花曙光孩子的笔体
这些都是纯洁、圣洁的意象，也就是他内心的圣洁的追求和对未来不失信心和激 情。
还有其他的意象，如第四节诗中的：未来人们的眼睛、睫毛、瞳孔。
4、对于未来，对于未来的人们，诗人除了相信外，还有