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六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置.docx
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幼儿/小学教育
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六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置.docx
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置
第 2 单元 位置与方向(二)
第 1 课时 确定物体的位置
教学内容: 教材第 19、 20 页相关内容及练****题
教学目标: 知识与技能:
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置
1.通过解决问题,体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置, 并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法:通过小组合作交流探讨,掌握画图的方法。
情感态度价值观:
1.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。
2.培养学生合作交流的能力以及学****数学的兴趣和自信心。
教学重难点: 重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点:根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法: 合作交流、共同探讨
教、学具准备: 教师:多媒体,直尺、量角器等。
学生:直尺、量角器。
教学过程:
一、情景导入
1.交流例题1中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗?你对台风有什么印象?
⑵播放有关台风的消息:目前台风中心位于A市东偏南
30°方向、距离A市
600km
的洋面
上,正以 20 千米/时的速度沿直线向
A 市移动。
师:听到这侧消息,你有什么感想?
启发学生交流,引导学生关注台风的位置和动态。
2.导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢?今天这节课,我们就来学****确定物体位置的知识。
[板书课题:描述物体的位置
]
【设计意图】 通过交流台风的相关信息,
引导学生关注到确定位置的数学知识,
从而激发学
生的学****兴趣,为教学的展开作铺垫。
二、探究新知
㈠教学题例1
1. 投影出示例题1。学生观察情境图,交流从图中信息?
(启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测
点;图中台风中心的个体位置在哪里。
)
2.交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的情况进行引导。
提问:东偏南 30°是什么意思?
(东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于
A 市所在的方向,也就是台风中心位置与
A 市
的连线和正东方向的夹角是
30°,即正东方向往南偏
30°。)
⑶小结确定位置的方法。
提问:如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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淘气小宇
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2021-12-12
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