《海燕》教案-word资料（精）.doc

海燕(公开课教案) 代显锋一、学****目标: 1、熟练的朗读课文; 2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用) 3、品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。二、教学重点、难点: 1、品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。三、学****过程: (一)、课前预****1 、熟练的朗诵课文(每个小组选一部分能进行表演朗诵); 2、在文中划出描写海燕活动环境( 景物描写) 的句子并把它抄下来,景物描写有什么特点? 并想一想这样写有什么作用? 3、找出文中直接描写海燕的段落。勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来, 认真读一读, 想一想这些句子有什么表达作用? 抓住修辞手法和重点词语分析。直接描写海燕的段落: 直接描写海燕的句子: 修辞手法分析: 重点词语分析: 其他句子分析:4 、认真阅读课文,完成上面的问题后,写一写你对海燕这个形象的理解。( 试着用一个词语概括) 5 、你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?写下你的感受。 6 、你在预****的过程中有什么疑问,把它写下来。(二)、课堂研****1 、导入新课。( 1 分钟) (大海,给了它坚硬的翅膀,为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候,它却高声的呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!这,就是……海燕(引出课题)) 2、朗读课文, 整体感知: 说一说“海燕”: 假如在海燕之前填上一个修饰语,你会填什么呢?( 6 分钟) 这是的海燕。矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲 3 、分析品味海燕的形象: (1 )、读一读,感受环境:( 5 分钟) ①在文中划出海燕活动的环境(自然环境)的句子。苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。 7—8节, 12-13节②文中写的海上景象有什么变化? 写海燕为什么要写环境? 在暴风雨到来前,周围的环境怎样? 苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。“苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。 7—8节,环境起了怎样的变化? 明确:乌云越来越暗、越来越低。……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。问:这一环境的变化说明了什么问题? 先用“越……越……”紧缩句,描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴,加上雷声轰响,狂风吼啸的声音描写,渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下,波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”, 这些词语,写出了它的猖狂反扑。 12-13节,环境起了怎样的变化? 写大海与闪电激战:先写风“吼叫”雷“轰鸣”,用声音渲染气氛,再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”,气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”,这是新出现的形象,大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里,再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化,大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张,最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。[说明:从环境入手,先渲染好氛围,让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握,有利于学生更好地溶入课文] (2 )、品一品“海燕”:( 18 分钟) ①身处这样险恶的环境,海燕的表现又是怎样的? 请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子,选择你喜欢的读一读;( 3 分钟) 1-6 自然段; 9- 11 自然段; 14- 16 自然段