人教部编版八年级语文下册4.《灯笼》教案.docx

人教部编版八年级语文下册4.《灯笼》教案
人教部编版八年级语文下册4.《灯笼》教案
人教部编版八年级语文下册4.《灯笼》教案
人教部编版 2019-2020 学年度八年级语文下册 4.《灯笼》教案
教学目标：
1、以“灯笼”为线索，理清文章的叙事脉络。
2、反复诵读，学习老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精
神以及乐观豪迈的革命情怀。
3、学习作者运用多种修辞方法抒写情怀的表现力量，品味作品富有表
现力的语言。
教学重点：
体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵
体会作者在文中所寄寓蛇窝情思。教学难点：
理解作者从不同的方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意。教学课时： 一课时
教学步骤：
一、积累铺垫 ：
吴伯萧（ 1906 — 1982 ）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴
伯萧散文集》中。
时代背景。本文写于 20 世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，
最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
文体。散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
二、整体感知：
（ 1 ）叙写小时候喜欢火、光的情景。
（ 2-11 ）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆。（ 12）抒发作者的爱国情怀。
交流：
自由读第 1 自然段，叙写小时候喜欢火、光的情景的作用：
丰富了文章内容， 增添了情趣， 避免叙述的呆板和结构的单调， 引起读者的阅读兴趣；
引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
第 2 自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
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人教部编版八年级语文下册4.《灯笼》教案
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连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑
着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”
对“灯笼”的情有独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显
得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
三、研读概括 :
自由读 3-9 自然段，讨论概括：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？
（ 1 ）挑着灯笼接祖父；
（ 2 ）接过母亲递给的纱灯上下灯学；（ 3 ）乡俗还愿时，村口红灯高照；
（ 4 ）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；（ 5 ）族姊远嫁，宅第红灯高挂