【鼎尖教案】高中语文（人教大纲）第六册 13报任安书（节选）（第二课时）.doc

【鼎尖教案】高中语文（人教大纲）第六册 13报任安书（节选）（第二课时）.doc第二课时一、导入语上一课我们主要学****了第一、二部分,作者表明了自己的生死观并初步阐述了隐忍苟活的原因,这节课我们继续学****第三、四部分。二、疏通并理解课文(一)学****第三部分 1. 教师范读 2. 学生齐读 3. 字音:愠色( yùn) 倜傥( tìtǎnɡ) 4. 重点词句①稽其成败兴坏之纪(稽:考证; 纪:法纪);②网罗天下放失旧闻;③是以就极刑而无愠色; ④惟倜傥非常之人; ⑤左丘失明,厥有《国语》。 5. 思路分析完成《史记》,实现了我人生的最大价值。(1) 作者进一步列举了文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重,完成流传后世的不朽之作的业绩,说明他们体现了最大的人生价值。(2 )作者说他是学****先贤,当时《史记》草创未成,就遭此灾,他痛惜全书没有完成。因此,受酷刑而无愠色,遭戮辱却能忍耐,最后终于完成了《史记》,偿还了前面受辱的债。熟读并背诵本段(二)学****第四部分 1. 学生齐读本段 2. 主要词句①且负下未易居,下流多谤议; ②虽累百世,垢弥甚耳; ③重为乡党所笑; ④身为闺 NFEBB 之臣,宁得自引深藏岩穴邪; ⑤是以肠一日而九迴,居则忽忽若有所亡,出则不知其所往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。 3. 再读本段,体会作者的情感 4. 思路分析作者痛定思痛, 抒发了更加难以忍受的痛苦心情,“是以肠一日而九迴, 居则忽忽有所亡, 出则不知其所往。每念斯耻, 汗未尝不发背沾衣也!”可见, 忍辱负重, 苟且屈生, 要比一死了之更痛苦。司马迁敢于选择这条路,需要付出多大的勇气! 文章的最后,作者陈述了自己不能为皇帝“推贤进士”的想法。三、归纳提要总结上述三段文字的思路,我们可以看出:司马迁与许多高尚士人一样,能正确对待受辱这件事,他能站在人生价值的高度,敢于正视现实,以非凡的忍耐精神,忍受住眼前的屈辱, 并以超人的毅力, 完成了巨著《史记》, 给后人留下一笔宝贵的精神财富。表现了他崇高的人生理想,正确的人生观和价值观。同时,作者字字血声声泪,也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗。